呂一帆，化學化工與環境工程學院應用化學專業 2019級 1班學生，2020-2021學年國家獎學金獲得者，曾榮獲濰坊學院一等獎學金、優秀團員、優秀學生干部，三好學生等榮譽稱號。參天之木，必有其根；環山之水，必有其源。所有優秀的背后，都是在全力以赴的投入。只有扛得住風霜雨雪，才能迎得來春暖花開。 心有所愛 全力以赴 尼采曾說過，“每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。”每一個能為心中熱愛而起舞的日子，都是對生命的恩賜。也正因為有了熱愛，不管走到哪里，都多了一個可以全力以赴的遠方。在緊張忙碌的高中生活中，許多同學選擇的休息方式是聽音樂、逛街或者打游戲，而呂一帆則不同。他走進充滿書香的圖書館，來到社科類書架旁，拿起一本《有機化學》，一頁一頁地讀起來。嘀嗒，嘀嗒，在書中，他的精神得到放松，全然不知周六的休息時光已悄悄溜走。正是懷著這份熱愛，呂一帆在高考報志愿時毫不猶豫地選擇了應用化學專業，從此在濰坊學院開啟了漫漫求學路。一如既往的熱愛，源于由內而外的興趣。“興趣是最好的老師。因為我感興趣，所以我積極地去學，然后就會有效果。因為有效果，所以我更感興趣，這是一個雙方互相成就的過程。”呂一帆說道。需要大量記憶的化學元素，需要邏輯推理的化學反應，需要反復多次縮小誤差的化學實驗，這些繁瑣費解的功課，也因為興趣與熱愛變得更加精彩。熱愛是學習的催化劑，在全力以赴的追夢途中，荊棘也會給熱愛讓道。呂一帆猶記得，大一分組制備硫酸銅晶體，由于硫酸銅的溶解是一個吸熱的過程，所以溶液的加熱與冷卻就是一個必然過程。因為自然降溫時間比較久，有的同學實驗經驗不足，靜置時間未到就進行下一步，最終導致晶體制備失敗。這時，就有組員想要放棄。身為組長的呂一帆并沒有同意，他說：“不管什么實驗，除了必備的實驗原理，更重要的是要有實驗精神。不馬虎，不浮躁，敢于面對失敗，才有可能做好。”接著，他走到溶液面前，重復剛開始的步驟，并且耐心等待溶液降溫，直到開始培養第二次配置飽和溶液，也沒有出現意外情況，最后實驗結果也很完美，寶藍色的晶體在陽光下閃閃發光。若你熱愛藍天，就做宇宙的守望者，用望遠鏡看看地球以外的世界；若你熱愛大地，就做果園的耕種者，等到秋天到了收獲成噸的果實；若你熱愛大海，就做大海的巡航人，在廣闊的海域上守護一方水土的平安。呂一帆被熱愛吸引，被熱愛改變，被熱愛塑造。等到熱愛成就一個全新的自己的時候，他可以大聲說一句：“感謝自己，熱愛別人所不愛，做別人所不做，心之所向，素履以往，終于等到花開，滿園芬芳。” 認清自己 突破舒適 到校第一天，和絕大多數同學一樣，呂一帆的心中充滿了對大學的期待和未來生活的一腔熱情。但到校一周后，面對形形色色的社團組織和身邊優秀的同學們，他腦海中充斥著對未來的迷茫。他開始詢問同學、家長和老師，尋求他們的意見和建議。最終輔導員告訴他，不要擔憂太多，更不要盲目從眾，內心一定要清楚自己想要的是什么，然后一步一步去努力。于是他定下了自己要考研繼續深造的目標，每天早睡早起，竭力奔跑，在好好學習專業課的同時積極備考英語四級。但是，他并沒有給自己的生活一直加壓。人生就像是一根彈簧，你繃的太緊，超出了彈簧本身的彈性，那么它就會毫不客氣地被拉直，也無法恢復到原來的樣子。呂一帆很清楚“彈簧原理”，所以在學習之余他也積極參加各種活動，有意識地鍛造自己的參與意識，增強團隊觀念、集體觀念，陶冶健康、樂觀、向上的情操，樹立正確的“三觀”。一次偶然的機會，呂一帆在大學英語的課堂上觀看了電影《霸王別姬》中的一個片段，剛柔并濟的虞姬舞劍、叱咤風云的項羽自刎烏江，京劇與光影結合所創造出的美，一下子就吸引了呂一帆。于是在選修課時，他毫不猶豫地選擇了影視藝術鑒賞課，想要近一步了解京劇藝術與影視作品是如何完美融合的。這是一個全新的領域，造型表演、視聽覺等美學特征也是在他的耳邊第一次出現，但這并不讓一個理科生感覺到畏懼。課上認真地跟著老師思路走，課下查閱資料，觀看與京劇有關的電影，逐漸了解無聲不歌，無動不舞的生旦凈末丑，也懂得傳承與創新京劇藝術的重要性。除此之外呂一帆勇敢地跳出自己的舒適圈，努力成為更好的自己。為了鍛煉自己的交際能力與解決問題能力，綜合考慮之后決定加入化學院學生會。從一開始，在編輯語言時他總是擔心自己說話的語氣會不會不禮貌、對話框中沒有使用表情包會不會不友好，到后來，他完全放得開，和各個部門的老師同學們暢所欲言。這樣的變化既細微又顯著，自信滿懷也取代了曾經的小心翼翼。“其實上大學，學習成績并不是唯一重要的事情，另一個很容易被忽視的重要之事，就是我們與人溝通的能力。因為大多數時間我們都要說話。”樸實的話語，卻道出了真實的心聲。語言表達能力與溝通協調能力無論在古在今，都顯得尤為重要。在呂一帆看來，每一個人都應該清楚自己的能力，知道自己的優點和不足，這樣才不會找錯方向，同時要多去嘗試一些新鮮的事物，多去歷練。如果不是對自己的能力有清醒的認知，呂一帆就不會發現自己的不足，也不會在面對老師與同學時，邏輯清晰地表達內心的觀點，從而在大學建立了良好的人際關系。因此當學生會主席團換屆時，真誠又懂得換位思考的呂一帆成功成為主席團的一員。橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。每個人都是獨特的，認清自己，發展自己，從心所欲不逾矩，便是最好的狀態。 耕耘當下 圓夢未來 種一棵樹最好的時間是十年前，其次是現在。精衛銜微木，將以填滄海；刑天舞干戚，猛志固常在。呂一帆把自己比作“鐵頭娃”，意思就是無論遇到怎樣的絆腳石，他都會像鐵頭娃一樣堅持到底。他說：“每當我遇到不敢直視的困難時，我就會閉上眼睛，想象自己是一個鐵頭娃，擁有無限的力量。”看著自己的學弟學妹，不禁讓呂一帆回想起以往跌跌撞撞的日子。尤其是看到他們臉上同自己一樣充滿了對未來的期待，呂一帆想說，要做好路徑規劃，才能充實的走完大學四年；要有時間意識，任何事情都不能拖延，不然就會讓自己陷入惡行循環中；盡可能地發展一項技能，這就是助力你成功的優勢。拖延是一種普遍現象，在快節奏的大學生活中，拖延不僅會給學習帶來嚴重影響，還會導致焦慮、內疚和自責等負面情緒。為了避免自己養成拖延的壞毛病，呂一帆將每天要做的任務寫在便利貼上，寫進手機鬧鐘里，提醒著自己不要貪圖短暫的快樂而忘記自己為什么出發。在他看來，瀏覽網上的一些“毒雞湯”不僅浪費時間，而且很有可能讓人形成錯誤的判斷，致使焦慮不安。克服拖延癥的最佳方法，便是發自內心的投入一件事情中去。因為呂一帆發自內心地想要把自己的大學生活過的精彩紛呈，所以無論在學習還是生活中，他都會做到今日事今日畢。將所言用行動實踐，當下才更有意義。呂一帆不會把今天的事留給明天，現在就是他的所有。因為想要報考理工科化學化工專業研究生，他很早就開始關注各大高校官網，查看招生簡章，明確考試大綱，認真做好規劃，在學好專業課的同時，準備英語和政治的理解與背誦。志不求易者成，事不避難者進。呂一帆在追夢途中，也曾有過迷茫，有過焦慮，也會在獨自一人時思考前進的意義。但他更清楚迎難而上才會收獲想要的結果。迷途漫漫，終有一歸。相信若干歲月后，再回顧今時的心情，會發現這只是未來的一個鋪墊，一段人生的歷程。追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山。揚帆起航吧，心中有夢的少年！（學生記者 李 芮）
發布時間：2022-03-04
徐芯蕊，建筑工程學院2019級土木工程專業1班班長，建筑工程學院學生會副主席，中共預備黨員，2020-2021年度國家獎學金獲得者。曾擔任建筑工程學院學生會社會實踐部部長，心橋志愿服務隊隊長。曾獲濰坊學院一等獎學金、“三好學生”“十佳青年志愿者”“最美宿舍長”“寒暑期三下鄉社會實踐優秀個人”等榮譽。在山東省結構設計大賽、大學生創新方法大賽等各種競賽中取得優異成績，省級大學生創新創業訓練計劃項目《BIM技術與裝配式的特色結合》獲得省級立項并成功結題，在《城鎮建設》雜志發表論文一篇。 日積月累 跬步行千里 “不積跬步，無以至千里。”這句古語是大多數中國人對于“堅持努力”和“不斷積累”的堅定信仰，徐芯蕊以此作為自己的座右銘，在人生道路上不斷踐行。追夢之途，惟有奮斗。從安徽到山東，徐芯蕊遠離故鄉，跨越近千里地外出求學，比起大多數學生的迷茫和不知所措，她從一開始就腳踏實地，一步一個腳印走出了自己的路。在學習方面，徐芯蕊連續兩年綜合排名專業第一，并在2019—2020學年獲得校一等獎學金和校三好學生。對于如何從高中時的“填鴨式教育模式”過渡到大學偏向自主探索的學習方式，徐芯蕊有一套自己的學習方法。她喜歡上課緊跟老師的步伐，在腦中構建起基本的知識框架，課后再根據老師的授課內容稍加整理。“學習是一場修行，想要獲得成功就必須自我約束。”在優秀成績的背后，是她日復一日的堅持和永不言棄的毅力。對于年輕群體中出現的癱倒在地、一概不管的“躺平學”，徐芯蕊說：“躺平只能獲得一時的舒坦，奮斗才是青春最靚麗的底色，在我的觀念里，奮斗本身就是一種幸福，這也支撐著我在學習道路上不斷前進。”學習之外，徐芯蕊在工作中發掘出更全面的自我。大一剛開學，她就積極參與班干部和學生會的競選，各種校園活動中都有她的身影，帶著青春的朝氣，徐芯蕊期待在更大的平臺上實現自我突破。她感慨道：“埋下的種子終會發芽，在工作中，我結識了一群志同道合、像家人一樣的朋友。任職期間，我的表達和組織能力都得到了提升，考慮問題也更加周全，這些都讓我在學習中更有優勢。同時，忙碌的工作還能督促我提高學習效率。”如何平衡學習和工作的關系，徐芯蕊用實際行動給出了自己的答案：“二者相互促進，并不互為負擔。”就像徐芯蕊座右銘中所闡述的那樣：“凡事貴在積累。”在追夢的路上，人往往最需要的是能夠堅持不懈守望等待的毅力，是堅信“萬事從來貴有恒”“不積跬步，無以至千里”的信仰。成功的花兒之所以綻放，少不了日復一日的精心呵護，是堅持努力為那些不起波瀾的平淡日子賦予了更深刻的意義。 迎難而上 靜待百花開 “人的生命就像海水在奔騰，如果不遇到島嶼和暗礁，就難以激起美麗的浪花。”人生因挫折而更加精彩，真正的強者決不會因為磨難就選擇放棄，因為比起放棄，他們更擅長迎難而上，將挫折化為成功路上的墊腳石。如果說，書本知識為徐芯蕊的學習打下了堅實的理論基礎，那么豐富的學科競賽和社會實踐才是讓她融會貫通，將理論轉為實踐的制勝法寶。徐芯蕊說：“參加競賽和考試有一個相同的作用，就是用放大鏡將你的學習成果不斷放大，去發現平時沒有注意到的問題，這個過程會讓你飛快進步。”羽化成蝶雖然美麗，卻也伴隨著痛苦，成長之路也不免會遭遇挫折。在今年五月份參加的全國大學生結構設計競賽中，徐芯蕊就有著一段些許遺憾的經歷。全國大學生結構設計競賽是全國性九大學科競賽之一，其重要性不言而喻，濰坊學院在往屆競賽中憑借豐富的經驗屢獲一等獎。準備期間，大家都付出百分百的努力期望接續輝煌為校爭光。足足三個月的時間，整個團隊全身心地撲在競賽準備上。理論知識太深奧，實踐要求過高，前前后后制作了十幾個模型，經歷了無數次試驗……老師和同學們一起泡在實驗室里克服各種困難，雖然辛苦，可看著模型不斷優化完善，大家都干勁十足。但在去比賽的前一晚，他們發現設計的模型與競賽規定的一個技術點有所出入。突如其來的打擊讓徐芯蕊和同學們大失所望，“當時我們都很受打擊，覺得很對不起之前的付出和老師對我們的信任。”好在領隊和指導教師穩定住了他們的軍心，鼓勵他們要珍惜比賽的過程，不要輕易放棄。雖然比賽出現失誤，但大家及時調整心態，在整個團隊的團結協作下，濰坊學院獲得了三等獎的成績。遺憾的同時，徐芯蕊也鼓足了勁，力爭為下次競賽畫上一個圓滿的句號。徐芯蕊知道，如今取得的成績絕不是靠運氣，而是無數次跌倒后積蓄的勇氣和底氣。風雨之中志愈堅，生活的磨刀石讓信念更加光亮，雖道路艱辛，仍迎難而上，靜待百花開。 肩有大任 懷感恩以擔當 在為夢狂奔的路上，有風急雨驟，有孤夜寂寥，徐芯蕊沒有畏懼，因為身后總有一束溫暖的燈光照耀著她，一路走來，徐芯蕊想感謝的人有很多：感謝父母在背后默默支持，感謝老師的諄諄教導和信任，更要感謝自己的一路堅持……徐芯蕊參加國獎答辯時，輔導員害怕她緊張，貼心安慰道：“別在意結果，放平心態，咱就去見見世面練練膽子。”當她站在臺上開始答辯的時候，覺得腳踏實了，心放平了。得知獲獎后，徐芯蕊的第一想法是向老師們分享喜悅，在她看來，是老師的鼓勵讓她有更強勁的動力奔赴更大的舞臺。徐芯蕊的父親是一名中共黨員，樂于助人、甘于奉獻的精神從小就鐫刻在她的基因里。在老家安徽發生洪水時，父女倆毅然加入抗洪搶險救災中。在父親身上，徐芯蕊更加看到了一名黨員履職盡責、為人民服務的光輝。紅心向黨，信仰不移，一顆種子早早地在她心中埋下，只待時機的到來。因此，她大一剛入學時便遞交了入黨申請書，一直以來她嚴格要求自己，不斷努力向黨組織靠攏，爭取早日成為一名光榮的中共黨員。正如徐芯蕊所說：“青年一代要用肩膀扛起如山的責任，展現出青春激昂的風采，展現出中華民族的希望，我們應當自覺地將個人志愿與國家社會的前途命運聯系起來。”徐芯蕊談起疫情期間令人震驚的中國速度———建筑工人們用10天時間建造出了火神山醫院，為救治病患贏得寶貴時間。作為一名“土木人”，徐芯蕊希望自己能夠發揮專長，學有所用，在建筑行業做出更大的貢獻，實現自己的價值。在獲得他人幫助的同時，徐芯蕊也在不知不覺中成為了愛心的傳遞者。在校期間，徐芯蕊積極策劃組織各項志愿活動，青年志愿者的身份讓她有更多的機會接觸到社會弱勢群體，看到更多需要關注的邊緣角落。徐芯蕊說：“最初來到盲童學校，孩子們面對陌生的大哥哥大姐姐時很害羞，但去的次數多了，就不會拘束了。這些孩子內心很敏感，但你跟他們熟了之后，會發現其實他們更渴望得到愛和理解。后來我們再去的時候，他們就會很自然地拉著我們的手去玩游戲了。”在徐芯蕊看來，將志愿服務單純定義為“給予”是不全面的，在幫助他人的過程中，她對于社會有了更深的體悟，滿足了內心更高層次的追求。“未來的路還有很長，我希望自己能夠不忘初心，有一份熱發一分光，幫助到更多的人。”徐芯蕊說。不論是在抗洪搶險救災中，還是呵護盲童關愛老人的隊列里，亦或是在城市文明建設、抗擊疫情、環境保護和愛國教育等方面的實踐中，徐芯蕊始終懷著一顆感恩的心服務社會，表現出一位新時代青年該有的姿態。“未來，我想通過考研不斷提升自身能力，希望能讓母校感到驕傲，讓父母老師欣慰，不辜負他們對我的期望。”置身于新時代的前進洪流，徐芯蕊找準了定位，努力奔跑找尋更好的自我。無數個努力拼搏的日日夜夜，見證著徐芯蕊逐夢路上的堅毅，也讓她更加堅定地邁向未來。韶華不止，奮斗不息，少年初心永不改。（學生記者：湯文文）
發布時間：2022-03-04
付天雪，教師教育學院2018級小學教育專業2班學生，是2020—2021年度國家獎學金獲得者。曾榮獲校級一、二等獎學金、校級三好學生等榮譽。在第五屆中國“互聯網+”創新創業大賽中，獲得校級金獎；在第九屆山東省師范類學生從業技能大賽中，獲得小學數學推薦組三等獎。“努力拼搏，砥礪前行”是付天雪對自己大學生活的概括。時序輪替，始終不變的是奮斗者的身姿，正是她的熱愛和堅守讓她趕路許久，仍保初心。 四載彈指過 未磨是初心 歲月不居，時節如流。早在大一剛入學的時候，付天雪就已經立下決心，大學四年，不辜負每分每秒，充實自己、提升自己，通過努力去開拓一片屬于自己的小小天地。在付天雪看來，孩子是這個世界上最可愛的人，單是和他們在一起就會讓自己開心，教師則是世界上最神圣的職業。“我愿意把成為一名優秀的教師當作自己奮斗終身的目標。”這份初心就像一顆種子，深深埋藏在付天雪的心底。為實現自己的目標，付天雪做過許多努力。課堂上她努力學習專業知識，增強自身知識儲備，課堂外她不斷實踐鍛煉，利用寒暑假時間進行課外兼職輔導學生，提升自己的教學水平。實踐出真知，體驗須力行。大三上學期的支教經歷也讓付天雪收獲頗豐。真實的體驗教學之后，她更加感受到了人民教師的不容易。在日常的支教工作中，不僅要完成教學任務，還要學會正確處理師生關系。此外，與同事、家長間的溝通交流也必不可少，這些技能單憑從書本中的所學遠遠不夠，還需要自己摸索探尋。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”經歷了一學期的支教生活，付天雪明白了唯有理論結合實踐，才能真正掌握成為好老師的關鍵。《林礪儒教育文選》中說：“你要熱愛兒童，才能了解兒童。你了解他們越透徹，你便會更熱愛他們。因為熱愛和了解是互為因果，互為發展的。”支教期間發生的一件小事，令付天雪久久不能忘懷。有次模擬考試她所教班級的成績不太理想。她又自責又委屈，在授課過程中，也帶有一絲失落。但令她驚訝的是，課后有學生給她寫了小紙條，讓她不要難過，今后會好好學習。“瞬時我鼻子一酸，自責自己不應該帶著情緒上課。”事后，付天雪反思了自己那段時間的教學方法，是不是存在問題，是不是沒有照顧到學生的學習情況。雖然這件事與一學期的支教生涯相比太小太小，但是一個紙條帶給她的感動和影響，穿越時間的縫隙，至今仍真真實實地推動著她。與孩子為伴，傾聽孩子的聲音，守護孩子們單純天真的心靈，是付天雪的追求。殊不知在追尋的過程中，她也成為了純粹美好的人。回首三年多的時光，初心未改，夢想依然。那枚種子早已成長為參天大樹。付天雪穩守初心，終守得云開見月明，未辜負初入校園時的虔誠許愿。 青春正當時 奮進惜韶華 從一而終，方能行以致遠。學習是大學生活的主旋律，對于付天雪來說，刻苦和自律則是這首樂曲中最動人的章節。“學習沒有捷徑，上課認真聽講、記筆記這都是老生常談的學習方法，但確實對掌握知識、課后復習有顯著效果。”付天雪這樣說。此外她還分享，教育學、心理學的相關課程對師范生是重中之重，不論是對考取教師資格證還是日后的考編考研都影響巨大。“我喜歡在刷題的過程中記憶知識點。”付天雪拿英語學科舉例，比如說，一個英語單詞會有很多種意思，如果只是單純的背誦，會比較枯燥而且遺忘的速度會很快，但是如果你在一篇文章中結合具體語境記憶單詞，印象更加深刻，有利于更好地掌握。“其它的學科同樣適用這個方法，萬變不離其宗呀。”付天雪分享說。列寧曾說“會休息的人才會工作。”一切成功的取得都離不開勤奮刻苦，但是我們更應該勤勉有度、勞逸結合。繁忙的學習生活之余，付天雪喜歡通過聽歌的方式來放松自己。飯后在操場戴著耳機散步，迎面吹來徐徐清風，像一只手拂去一天的疲憊。操場上有人運動有人打鬧，但戴上耳機，無關嘈雜，只剩一片安寧。耳機中或是一篇英語美文，或是一首輕快小曲，在時快時慢的語調旋律中恢復滿滿的元氣。“我也喜歡刷劇，一部好的影片總會帶給人們無窮的思考，其中發人深省的情節也會讓我收獲很多。”一個能升起月亮的身體，必然馱住了無數次日落。付天雪也曾迷茫困惑，她說：“課余時間兼職還是再學習這個問題困擾著很多大學生，我也不例外。”有的人認為課外兼職可以開拓眼界，跳出學校這座象牙塔，多接觸接觸社會豐富閱歷，同時還能賺些零花錢；有的人則認為學生應當把本職工作做好，充分利用在校時光，學好專業知識，其他的事情都應該為學習讓路。付天雪糾結許久，決定還是親身實踐后再做抉擇。她選擇了一所課后托管機構進行兼職。在做了一段時間的兼職后，她感覺簡單的批改學生作業對提升自己的幫助不大，又結合老師和家長的意見，最終還是選擇放棄無意義的兼職，沉下心來磨礪自己，堅持做真正對自己有益的事。志不求易者成，事不避難者進。迷茫困惑之中，付天雪不逃避、不放棄，志存高遠，迎難而上，不忘初心，最終在舍棄和堅守之中，成為了更好的自己。 慢慢成長路 繁花永相隨 大學生活因勤奮學習而閃亮，也因刻苦銘心的種種羈絆更加熠熠生輝。友誼是流年里不可或缺的連結。付天雪的QQ空間里不乏有關于舍友的動態，有一條動態的配圖是宿舍六人的搞怪自拍，她在文案用“幸運”這個詞來概括與舍友們的相遇。紀伯倫曾言“友誼永遠是一個甜蜜的責任”，付天雪以一腔熱忱與衷心去結識朋友，幸運的是，1507的伙伴們是同她目標一致的人，她們歷盡千帆，閱覽同一片風景。每次大型考試前，她們宿舍都會相互監督、相互鼓勵，結伴去圖書館，相約去自習室。每每需要準備復習資料時，她們不會孤軍奮戰，而是分工合作。每人整理一部分，最后匯總整合，人手一份。這種方法既省時又省力，不失為備考的好方法。近朱者赤，在這樣的環境和氛圍之中，宿舍六人的成績都名列前茅。不僅是收獲友誼令人動容，得一良師，如飲純醪，不覺自醉，香溢歲月。漫漫求學路，少不了良師的提攜指點。最令付天雪印象深刻的是張愛華老師。教師技能大賽對于師范生的意義非同一般，同時，學校也高度重視第九屆比賽。因此，付天雪格外認真，不敢有絲毫懈怠。在準備參賽的那段時間里，付天雪的生活被制作課件、編寫教案、梳理教學過程所填滿，她一有時間就找張愛華老師磨課。不停地試講，不斷地推翻重來，甚至有幾次她都快要堅持不下去,但又想到經常在深夜里幫她修改教案、講稿的張老師，付天雪又重新燃起了斗志。張老師不厭其煩地指導她的教態、完善她的教學語言，給她提供講課思路，在張愛華老師的幫助下，付天雪收獲了很多，教學能力也提升了不少，最終獲得了數學推薦組三等獎的好成績。付天雪明白，這份獎項不只屬于自己，更屬于嘔心瀝血、盡心盡力幫助自己的張愛華老師。付天雪認為，老師必不可少的品質是以身作則。在張愛華老師日復一日的辛勤付出中，她感受到了這份沉甸甸的期盼，她也期盼著有朝一日成為像張老師一樣的人。在成長這部漫長的電影里，常會有一些動人的時刻，構成一次次的小幸福，而感恩之心，會為這些時光蒙上溫柔的濾鏡。付天雪常懷著感恩的心看待與舍友、老師相處的點滴時光，“擁有志同道合的朋友、德高望重的老師是我的幸運。在成長的這條道路上，幸識良師益友，讓我走得更遠，走得更堅定。”如今付天雪的大學篇章即將進入最終篇，她站在這個時間節點回望過去，告誡現在的我們，就像她要求曾經的自己：珍惜時間，充分利用一切資源充實提升自己。同樣，站在這個節點，她展望未來：成為一名優秀的青年教師，在工作中有一番建樹。這好似終點，又像一個全新的起點，綿綿延伸向很遠的地方。“我們要收將來的善果，必須努力種現在的新因。一粒一粒的種，必有滿倉滿屋的收。”付天雪四年前播下的種子，如今已碩果累累，她也期待著今日的汗水澆灌，日后能豐收更多甜蜜果實。（學生記者 崔鴻茹）
發布時間：2022-03-04
王心茹，2019級外國語學院翻譯專業1班學生，2020-2021學年國家獎學金獲得者。她在外國語學院青年志愿者聯合分會擔任部長一職，2020年榮獲校級獎學金二等獎，2021年榮獲校級獎學金一等獎和三好學生榮譽稱號。多次獲得獎學金和三好學生稱號的背后是她堅定執著的努力，不負韶華的拼搏奮斗。 執著努力 永不言棄“倔強”是周圍人對王心茹的評價，她的成績很大程度上源于她的倔強，種種榮譽的背后是她日復一日的執著，步履不停的追求和堅韌不拔的努力。“我不是天賦異稟的人，屬于笨鳥先飛類型的，所以凡事就會比別人早開始，比別人付出更多時間，慢慢來，我相信勤能補拙。”王心茹說。大一時，晚自習結束后總能在教室里看見王心茹的身影，每天晚上她都會獨自留下來給自己“加練”。“那時候住弘德，每天晚上就學到大概10點，然后趕緊騎車回去，通常會在關門前10分鐘左右到達寢室。”“其實那時候對大學生活沒有一個總體的認知，以為學習就是大學生活的全部，所以整個人的狀態很緊崩。”王心茹發現了自己的問題，她逐漸打破固有思維，擺脫從前的模式，及時調整自己的心態和學習方式。但不變的是，她依然繼續以執著刻苦的態度對待學習，以勤奮自律的高標準要求自己。在王心茹前行的路上，有過很多次這樣的調整。“我覺得在前行的路上，總會有與你最初設想不一樣的地方，一定要有勇氣打破自己之前的想法，要不斷調整，及時修改，找到正確并且適合自己的方式，然后向著自己的目標，堅持走下去。”即使道路坎坷，她也從未放棄。現在的她，比起大一清醒堅定了很多，“我依然非常看重學習，但整個人是輕松的狀態，我更清楚自己想要什么，也明白大學里不止要學習，更要提高自己的綜合實力。”只有不斷完善自己，努力向上，才能獲得最后的成功。所以在學習之余，她經常參加英語比賽，以此提升自己。因為站在講臺上臉上洋溢出來的自信很有老師的風范，她的朋友們還笑稱她為“王老師”。但通往成功的路上總是布滿荊棘，王心茹的每次比賽也不會暢通無阻。她還記得有一次準備了很久的演講，稿子和老師交流了很多遍，也在準備過程中將口語練得很流利，但最后就因為上臺時忘記開話筒而與獎項失之交臂。“我像個小丑一樣被審視，那一刻我真的很難過，我用了將近一周的時間才走出來。”王心茹回憶道。但強者從不會被困難擊倒，總結了得失之后，王心茹重振旗鼓，并在下次的演講比賽中獲得優異成績。人生路漫漫，奮斗永為先。在王心茹的大學生活中，執著奮斗是一直不變的主旋律。縱使前行路艱，她也從未放棄，不停調整，只為追尋更好的自己，攀登更高的山峰。 前行路艱 有情相伴 人是不能獨自而活的，因為有愛，所以人和人之間有了聯系，因為有情，所以世界多了一些溫暖。三年的學習生活并非一帆風順，當遇到坎坷時，除了會自我緩解外，作為本地人的王心茹也會經常回家充電。“特別是對人生方向很迷茫的時候，我就會回家跟父母聊聊天，他們從不會給我壓力，我喜歡做的事情他們都會很支持。”正是這樣良好寬松的家庭氛圍，造就了王心茹開朗平和的性格。“我有過許多夢想，都曾與父親交流過，有些不切實際的夢想，父親也從不會阻攔我，他每次都會鼓勵我去試試，母親也非常支持我出去讀書，她鼓勵我多去外面看看，不要總留在一個地方。”父母的鼓勵和支持給了王心茹很大的動力，“這讓我感到既幸福又自由，不會把自己束縛在一種保守的狀態。”親情的滋潤讓王心茹愿意挑戰自己，嘗試新的事物。此外，王心茹也非常感謝一路走來一直開導自己、幫助自己的朋友們。“有的時候受到挫折了就容易鉆牛角尖，但我的朋友們一直安慰我鼓勵我，告訴我沒關系，下次注意就好，下次會比別人考慮的更周到更全面。”國家獎學金的申報和答辯準備的時間很短，那段時間的王心茹非常忙碌，根本沒有時間吃飯，還好有室友的“愛心投喂”陪她一路前行。“就是很多很多細微的事，融在生活的時時刻刻中，不經意間抬頭，才發覺已被溫暖許久。”這樣的小事還有很多很多，這三年的集體生活教會了她包容內斂，也讓她收獲了友情溫暖，很感激一路陪她走來的朋友們。由于感受到了溫暖，所以也想去溫暖別人。在愛的滋潤下，王心茹熱心公益，加入了外國語學院青年志愿者聯合分會，積極投身志愿實踐活動。剛開始時她還會害羞尷尬，有時會因突發狀況手忙腳亂，不知所措，但她沒有放棄，依然以積極的態度參與每次活動，盡力做好每項工作，活動結束后也會及時復盤反思。后來的她無論是去敬老院為老人們包餃子，還是去汽車站幫助工作人員維持秩序都做得有條不紊，廣受好評。在王心茹看來，做志愿者是件快樂的事情，她希望能通過自己的力量幫助到更多的人，為這個社會做出一點點小貢獻。家人和朋友們的溫暖關懷伴她一路前行，“他們的包容和理解也改變了我待人的方式，我也希望將這份溫暖傳遞下去，讓更多人感受到溫暖。” 歲歲年年 一路向前 在王心茹看來，她現在所取得的成績源于注重過程不在乎結果，降低學習動機，全身心投入到準備的過程中，以松弛放松的狀態全力以赴，學習效率自會提高。“你做的每件事都是在向宇宙表明你的身份，所以沒有哪一件事是徒勞的。”王心茹常對志愿服務隊的學弟學妹們這樣說，這也是對自己成長的總結。兩年多的大學生活匆匆而過，即使在學業緊張工作繁忙之時，王心茹也仍然保持著每天讀書半小時的習慣。“有些情況下你會感覺作者在跟你對話，很多問題在書中就能得到解決。去年不順的時候讀了史鐵生的《病隙隨筆》，就感覺作者給我解決了心理上的一些郁結，整個人都被疏通了。”書籍給了王心茹力量，讓她從忙碌的生活中抽離出來，給心一個暫時停泊的港灣。提起最喜歡的書，王心茹還是喜歡很早之前讀過的《小王子》。“我覺得自己很像書中那個小男孩，有的時候不要把自己看得太重，也別把別人看得太輕，這樣生活會輕松快樂很多。”秉持著這樣的態度，王心茹成為了一個謙遜和善，溫柔有禮的人。過去已成為歷史，未來還在繼續。“我想我以后要去做自己喜歡做的事，用松弛的狀態去追求更好的自己，去攀登更高的山峰”。王心茹表示會繼續努力學習，向更高的學府發起沖擊。“還是覺得自己才疏學淺，要學習的還有很多，我覺得以我現在的能力還不足以去報效祖國、回饋社會，所以想考研，再提升一下自己。”一年又一年，向前向上的目標從未改變，王心茹始終以如一地勤奮執著努力奔跑。時光匆匆過去，王心茹的濰院之旅已接近尾聲，可她的故事尚未結束。執著刻苦、勤奮努力是她丟不掉的本性；倔強堅韌、細膩溫暖是她磨煉出的品格；平和淡然、張弛有度是她處事的智慧；目標明確、信念堅定是她成功的根本；親情與友情是她成功的助推器；書籍是她不竭的精神動力。歲月如歌，王心茹用自己的勤勞付出譜寫出了一曲美妙動聽的佳作，她低聲淺唱，且行且吟。相信在未來的日子里，她會更加努力，以更優異的成績，更平和的心態，更向上的態度，為國家為社會貢獻出自己的力量，不負青春年少。（學生記者：劉思聰）
發布時間：2022-03-04
于澤琪，生物與農業工程學院2018級制藥工程（春季）專業1班組織委員，生物與農業工程學院第二十屆學生會副主席，中共黨員，2020-2021年度國家獎學金獲得者。曾被評為“優秀團員”“三好學生”“優秀學生干部”。三年來考試和綜合測評成績均位于專業第一，連續多年獲得校一等獎學金。種種榮譽的背后，是他持之以恒的努力和在努力中不斷朝著自己目標前進的毅力。 青衿之志 履踐致遠 剛踏入校園時，于澤琪的心中充滿了忐忑，但同時又有著對新老師、新同學的期待。于澤琪說：“記得剛來學校的那天，濰坊學院里到處都是迎新的老師與學長學姐，從報到到住宿，一切都很順利，這使我感受到了濃厚的親切感和踏實感。”盡管對大學生活擁有無限暢想，但與許多大一新生一樣，于澤琪也經歷過短暫的迷茫期。從時間節奏緊張的高中突然過渡到相對寬松自由的大學，他感到無所適從，不明確自己的目標，不知道自己大學四年應該如何度過。但優秀的人總是會不甘墮落，為了克服這種迷茫，他積極探索使自己大學生活更加充實，更加有意義。于是他在大一剛入學時便提交了入黨申請書，用高標準嚴要求來“武裝”自己，讓自己向更優秀的方向發展。之后，又通過競選成為了班級的組織委員并成功加入院學生會。在學生會相關部門工作期間，他一開始對部門的工作內容不甚熟悉，無形之中帶給了他較大的壓力。對于性格內向的于澤琪來說，與人交流也成了最大的困擾和難題。為了更好地突破自己，使自己在工作中真正學有所得、真正服務于同學，于澤琪樹立積極、端正的態度面對工作。作為剛接觸“到夢空間”“第二課堂”的2018級新生，于澤琪首先遇到的便是“第二課堂”的使用問題。為了透徹地掌握“第二課堂”的使用方法，他主動地去尋求老師的指導并與同學們進行積極地交流探討，最終，他能夠熟練使用“第二課堂”并服務于同學。同時，于澤琪還會抓住每一個在公共場合發言的機會，鍛煉自己的口才，增強自己的自信心與膽量，并且虛心向學長學姐學習，以誠信待人，對待工作認真負責，最終實現了破繭成蝶，逆風翻盤。每天上課認真聽講，課后及時復習，反復鞏固，認真完成老師布置的每一項作業；遇到難題時與同學討論，積極向老師尋求解答。在許多人眼里，這些或許是只有高中時才會有的狀態，但卻是于澤琪過去三年大學生活的真實寫照。于澤琪說：“我在學習方面最大的改變就是能夠主動地去學習、去獲取知識，這樣不僅豐富了我的專業知識，更拓寬了我的眼界。那些看似不起波瀾的日復一日，終會在某天讓我們看到堅持的意義。”最慢的步伐不是跬步，而是徘徊；最快的腳步不是沖刺，而是堅持。“青松寒不落，碧海闊逾澄。”時間從不辜負對拼搏者的允諾，也從不吝嗇對奮斗者的褒獎。青春滌禮棱角翦。志綢繆，平庸蛻變。 以行立身 閃耀青春 生活是一段修行，有人喜歡前行，有人喜歡躺平。這都是我們的選擇，只是，我們之所以還有得選擇，是因為有一些人蹚平了崎嶇，有一些人踩出了方向，有一些人鋪好了道路。就像我們喝到清涼的泉，別忘記它一定還有源。于澤琪從小認為“為人民服務”是一件非常光榮的事，時代需要我們，我們應該勇擔使命。正如愛因斯坦所說：“人只有獻身于社會，才能找到那短暫而有風險的生命的意義。”在空閑時間，于澤琪會去社區打掃衛生、教小朋友生物方面的知識、參加社區的社團活動。作為青年志愿者，于澤琪曾作為人口普查員，助力全國第七次人口普查。他認為，作為一名大學生，有義務、有責任參加到服務社會的行動中。他挨家挨戶地進行普查，保證人口普查工作的順利進行，在倍感榮幸的同時更感到了一份責任。“付出與回報，從來都是形影不離，責任與權利，從來都是相伴相生。青年就應該不負青春、不負芳華，牢記初心，踏踏實實做事，本本分分做人，用實際行動讓我們的社會多點溫暖，為社會發展貢獻自己的一份力量。”于澤琪說。猶記得第一次志愿活動，于澤琪作為春運志愿者到火車站幫助乘客搬運行李，為乘客指路、維持秩序等。看著久居在外的打工人回到家鄉，臉上洋溢著快樂的笑容，于澤琪內心也充滿了喜悅。他深深地感悟到自身價值所在，于是更加堅定地投身于社會服務之中。去年冬天，于澤琪到社區中看望老黨員，與老人們一起聊天、談心。老黨員“把生命融入事業，把真心交給群眾，把赤誠獻給組織”的崇高精神境界，令他深感欽佩。于澤琪常說：“在社會服務中進行體力勞動，身體上的勞累是不可避免的，但我感受到更多的是志愿服務活動帶給我的快樂。服務社會、奉獻社會本就是我們應該做的，推動社會進步的，正是我們每一個平凡人的付出。我們應該與社會、時代一起，向陽而生。”歲月因青春慨然以赴而更加靜好，世間因少年挺身而出而更加瑰麗。真正有意義的大學生活不僅是對知識的不盡探索，還需要重視自身能力的培養與鍛煉，走向真正的社會，投入到社會實踐中，促進自己的全方面發展，成為一個真正對社會有用的人。通過鍛煉，曾經內向靦腆的少年已經可以獨當一面。一人行速，眾人行遠，不忘初心，砥礪前行。 稼穡蓬勃 夢想熠熠 人生這條路很長，未來如星辰大海般璀璨。那些所謂的遺憾，可能是一種成長；那些曾受過的傷，終會化作照亮前方的路。如果以一百分為標準，于澤琪只給自己過去三年的大學生活打七十分。“我很羨慕那些經常跟隨老師做實驗的同學，這是非常鍛煉我們能力的。”于澤琪說。大一和大二時由于工作和學習的關系，沒有時間跟隨老師去接觸更多的實驗，從而失去了將專業知識轉化為實際操作能力的機會，這成了于澤琪大學生活中最大的遺憾。為了彌補遺憾，更好地精進自己，于澤琪選擇了考研。為了做好充足的準備，打好漂亮的一仗，于澤琪在大三下學期就開啟了備考之路。在備考期間，他每天早上六點半就與舍友一同出發，一直學到晚上十點半關門才回到宿舍，一天就這樣在學習中悄然度過。考研的日子，雖然清苦，卻很充實。于澤琪說：“考研時的學習與平時的學習不同，我們是與全國的學生一起競爭。考研就像在黑屋子里洗衣服，你不知道自己有沒有洗干凈，只能一遍一遍去洗。只有走進考場的那一刻，燈亮了，才會知道自己的衣服有沒有洗干凈，這也只能依靠我們平時的努力。”備考期間日復一日地泡在圖書館里，于澤琪也有遇到困難的時候，但他從未停止過前進的步伐。面對困難，我們有不同的選擇，有些人選擇“行到水窮處，坐看云起時”；有些人選擇“臥薪嘗膽”；當然，我們也可以選擇戴上拳套，奮勇出擊，努力克服成長途中的困難。于澤琪無疑是后者，面對困境，他從不畏懼。他認為，只有經歷了困境，戰勝了困難，才能讓自己成長。男兒不展風云志，空負天生八尺軀。疫情期間，看到醫學、藥學工作者的杰出貢獻，又結合自身專業，于澤琪希望自己未來能夠從事藥學相關工作，做出一番成就，為祖國的發展貢獻自己的力量。也正是這個理想，支撐著于澤琪度過了備考期間的一個又一個低谷期。“人的學識就像一個圓，圓越大，就會發現自己未知的區域也越大。”未來，于澤琪將保持更好的學習狀態，不斷學習以實現自己的理想。山再高，向上攀，總能登頂；路再長，走下去，定能到達。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程，時間自會給你想要的答案。回首過去三年的大學生活，有期待，有迷茫；有歡笑，有悲傷；有成功，有失敗。于澤琪說：“大學時光一晃而過，我們都應珍惜時間，心懷感恩，認真做好老師布置的每一項任務。即使身處低谷期，我們也不要氣餒。在低谷期時，我們所吸收到的能量，反而是我們站起來的最大力量，我們只有經歷過低谷期才會成長。我們都應該以濰院為起點，努力去成就屬于自己的非凡人生。”惟有堅持不懈的努力，才會有贏的可能。那些努力的時光，終會照亮我們前行的道路。于澤琪不畏艱苦，不忘初心，一直奮斗在追夢路上，道阻且長，惟奮斗不止者勝！（學生記者：梁璐川）
發布時間：2022-03-04
張沛霖，文學與新聞傳播學院2018級漢語言文學專業三班班長，中共預備黨員，2020-2021年度國家獎學金獲得者。曾獲2020年度濰坊學院“十佳共青團員”、一等獎學金、三好學生、優秀團干部，文學院“學習之星”等榮譽，所作文章曾獲國家級、市級獎項各一項，所發表學術文章多次見于國家級、省級期刊。生命是一個說故事的人，在張沛霖的生命中藏著一位少年，即使輕狂，依然神往。即使明日天寒地凍，片面晨光，也不忘最初的夢想。 人生如逆旅 一葦以航 人們都說，要帶上你的微笑和武器，去面對人生的不期而遇。在張沛霖的追夢途中，無論面對什么困難，他都會以無畏困難的勇氣去面對，用坦然的心胸去迎接。在進入大學之前，張沛霖經過了一個暑假的思想沉淀，決定要讓自己的大學生活多一份精彩，少一些平庸。所以在大一升學之初，在其他同學對大學的自由生活感到滿足，對進入更高的學府感到欣喜時，張沛霖早已萌生“我想去更大的世界”的想法。從此，張沛霖便從濰坊學院出發，開啟追夢的漫漫路途。他開始嘗試讓自己忙碌，將空缺填補。受輔導員開學教育第一課“21天養成一個習慣”的啟發，他也決定從改變習慣入手精進自己。他首先做的就是調整自己的作息，每天五點十分的起床鬧鐘，前往空無一人的教學樓，與書為伴。盡管清冷，但卻能從一位少年朗朗的讀書聲中感受到熱血。伴隨著天邊陡然泛起的一絲黎明初光，張沛霖看到夢想的光芒，這種習慣在不知不覺中堅持了三年多。盡管大四階段對學生個人的生活起居沒有了嚴格的限制，但他依然將自律放于首位，伴陽而去，伴月而歸，讓自己不枉這一天的光陰。因為自身性格外向、樂于奉獻，也為了更好的鍛煉自己，他競選了班長一職且一直擔任至今。班長不僅是一種榮譽的稱號，更是一種責任和擔當。不管是評獎學金、獎助學金還是班里黨員發展、入黨積極分子發展，亦或是解決宿舍矛盾、辦理火車票優惠卡，都需要他親力親為。張沛霖說：“這期間會有辛苦，也有‘好心辦壞事’的小誤會，但我不怕這些誤會，因為我的所做能夠經得起時間的考驗，時間會證明一切。”所以張沛霖一直在工作上任勞任怨，熬得住時間，扛得住辛苦，始終感激著這份職務帶給自己的成長。張沛霖在大一下學期擔任文學院學生會副主席，當時大一的他，不管是對學生會分管部門的創建運營，還是人情世故方面都缺乏經驗，自然免不了會遭受質疑和輿論壓力。雖然困難重重，張沛霖還是選擇積極地去克服，去面對。張沛霖說：“當你把這件事情堅持下來的時候，你會發現，以前所有的苦難都成為了現在的經驗。生活總會讓我們遍體鱗傷，但到后來，那些受傷的地方一定變成我們最強壯的地方。”如今的張沛霖不管是處理班內工作還是其他工作都更加游刃有余，在待人接物方面也越發的明亮而不刺眼，自信而內斂。他也從不依賴手機，只把手機當作處理事務的工具，他偏愛讀書，不管是為了休閑還是增長見識，都是從書中獲得。在壓力大的時候，楊絳先生說的“你的問題在于讀書太少，而想得太多”的話也時常縈繞在他的耳旁，所以手機在書籍面前就顯得無足輕重了。張沛霖每天都在過著教室、辦公室、圖書館、宿舍四點一線的生活，在他人眼里盡管顯得有些許單調，但只有他自己知道這四個地方承載著他夢想多大的重量。生命中的爛漫，需要用寂寞償還，但其實在心里已經炸成了煙花。霽云不改心中月!!“在生命中總會有數不盡的失去和選擇，但總有愛和夢想告訴你，路在哪里。”張沛霖說選擇的東西都是他想選擇的。張沛霖在學習方面有著自己一套完整的規劃。課堂上，他認真對待每一分鐘，課下他積極地與老師交流疑難點。起初，他也會問比較“幼稚”的問題，但隨著知識經驗的日積月累和思想火花的碰撞，他對問題的思考進入了一個更深的高度，師生之間的交流也越來越順暢和從容。比起“成名要趁早”，張沛霖更喜歡細磨。他不會為了參加比賽而“臨陣磨槍”，而是準備充分之后再去參加，他喜歡整裝待發后的行動。作為漢語言專業的學生，他一直堅持閱讀大量的書籍，提高自己的知識儲備。他說：“我不想在還未完全準備的前提下就開始動筆，這不僅是對自己的不負責任，更是對讀者的一種不負責任。”張沛霖認為，文章共分為三種，第一種是寫給自己看的，第二種是寫給別人看的，第三種是既寫給自己看又寫給他人看的，而這第三種才是真正的文學作品，既能凈化自己的心靈，又能給他人以啟迪。這第三種文章也才是他真正所追求的，他想要真正的傳遞出溫度和價值，所以他想在把專業學好，在文學素養提高之后再去動筆創作。張沛霖的“細磨”也體現在學習成績上，在大學前兩年，在他扎根的這一階段，學習成績并沒有那么的突出與拔尖。但隨著自己這兩年來的歷練，讓他心境更加沉穩，到了大三，成績已在班里名列前茅。不管是比賽還是學習，張沛霖不浮躁不浮華，認真專注，不貪求捷徑，只踏實行走，這樣的努力和堅持也更有意義。人生沒有一帆風順之說，但事不避難，知難而上，才能活出人生獨一無二的色彩。起初，對學術論文的撰寫成為了張沛霖面臨的難題。熱愛寫詩的他，意識到了詩與論文寫作之間邏輯的區別，為了研究好論文寫作邏輯，他不斷地查閱、研究論文著作，反復觀看相關資料。同時，也會有相關指導老師為他提供論文查閱平臺等幫助，讓他在論文方面有更多所得。其中，侯桂運老師的教導讓張沛霖記憶猶新、收獲頗深，侯老師曾言：“一萬字的文章里面有一處錯誤只能算是及格。”老師嚴謹治學的態度深刻的影響著張沛霖學術的創作。就這樣，在自己一步步的潛心研究以及這種學術精神的影響下，他發表了一篇篇專業性、富有學術性的論文，其中《試問漢語俗字發展與漢字簡化之聯系》被國家級學術期刊刊發，《習近平用典對中華優秀傳統文化進行的創新性轉化》被省級期刊刊發，也有學術論文被中國知網錄入其中。生活常常獎勵聰明的人，但聰明人的成功之道是看似笨拙的勤奮與付出。看似不走捷徑，最終卻能比別人先到達終點。真正的優秀不是別人逼出來的，而是自己和自己死磕。在張沛霖身上也驗證了，人生沒有奇跡，只有努力的軌跡。“胸有驚雷而面如平湖者，可拜上將軍”是張沛霖的座右銘。伸手抓星星，即使一無所獲，也不至于滿手泥土。 素履之往 且歌且行 余生悠長，天光尚好。一路走來，張沛霖無論遇到什么，都會想起內心的那一束光，而那一束光，是他背后溫暖而又堅強的原生家庭帶來的。張沛霖講述，他父親是支撐他走到現在的最強有力的支柱。父親從他記事起就一直在外面奔波，為了生活，為了這個家，甚至患上了痛風和腰肌勞損的病痛，但為了更好的支撐張沛霖的學業之路，至今仍在崗位上堅持著。他從父親身上學到了一個真正的男人的世界不光只有他自己，還應該有一整個家庭，父親身上那種堅韌和責任感深深地影響著他，為他樹立了一個堅強的榜樣。除此之外，父母對長輩的孝心也使張沛霖深受觸動，平凡卻又深刻的家庭教育也讓他懂得要珍惜當下，感恩當下，把握好時光。所以他想做更好的自己，不想辜負父母對自己的愛和培養。被雨淋過的人，總愿意為他人撐傘。被愛救贖過的人，總愿意把愛轉移給更多的人，從小在愛的教育下長大的張沛霖更有同理心，更有耐心地去理解他人的世界。在大三支教期間，張沛霖就遇到了一個“不太愛學習”的小學生，每天都沮喪地低著頭，垂著眼。遇到這種學生，張沛霖不會立馬給他貼上“壞學生”的標簽，而是通過耐心地溝通交流，去明白這位同學“不太愛學習”背后的原因。張沛霖說：“我們老師不能僅僅因為成績不好就定義一位學生，我們更需要看到糟糕成績背后不為人知的故事，應該用更多的愛和呵護把他培養成為對社會有益的人。”最后，那位孩子逐漸地敞開心扉，上課時的狀態也漸入佳境，克服苦難，積極生活。善良是一種天性，而善意是一種選擇，在別人失意時、窘迫時，用善意的雙手拉一把，減一分難處，淡一些苦楚。張沛霖最堅信的一種信念是持之以恒。大二時帶領著“對莫言散文中‘民族記憶’的研究”團隊做立項，這是一個比較“冷門”的項目，但團隊成員在張沛霖的帶領下刻苦努力、信心十足。通常，花上十幾個小時的時間查閱多方資料，申報書寫到一兩點，熬過不知多少日夜，最終卻沒能有一個完美的收場———立項失敗。張沛霖作為團隊負責人也面臨著巨大的壓力。失望會有，迷茫會有，但在張沛霖這里并不代表著就此放棄，而是及時發現自己的不足，持續去探索、去挖掘更多、更廣闊的知識。通過兩年學問和經驗的積累，張沛霖帶領團隊再次對項目申報書進行修繕，最終，項目獲得了國家級大學生創新創業訓練項目省級立項。張沛霖說，“每天做同樣的事情，堅持下來，你就會發現成果。同時，不要急于求成，很多事情可能不會立馬見效，但將來一定會以其他的形式回報于你。”“一個人并不是越成長就變得越圓滑、越世故，而是能在歷經滄桑之后仍然有一顆童真的心。”張沛霖常說。花已開了三季，在張沛霖的大學即將結束之際，他選擇了考研來繼續守護花開。張沛霖將帶著這顆童真之心，懷揣著“想要去更大的世界”的初心，通過考研越走越遠，繼續興致盎然的與世界交手，走在開滿鮮花的路上。（學生記者：燕鑫玲 ）
發布時間：2022-03-04
朱文英，法學院教授，我校2021年度教書育人標兵。三十年的從教生涯，她信念堅定，以身作則，用心教學，在潛心治學、認真教學的同時，從各個方面給予學生力所能及的幫助。無論是學業、生活，還是對待人生的態度，有嚴厲的批評訓導，也有耐心的疏導開解；有開心的餐館小聚，也有平淡的廚藝招待。她的勤奮、嚴謹、包容、關懷得到了學生的高度認可，也得到了領導、同事的高度評價，她以自己的實際行動詮釋了教師之“美”。 教書育人 培育祖國之花 作為一名一線教師，朱文英始終將“以學益智，以學修身，以學增才”作為教學生涯的座右銘。朱文英老師強調學習不僅僅是學生的核心任務，更是教師的工作核心。她講道：“教師是一個終身學習的職業，老師知識的積淀不僅可以受益于自身，更重要的是能夠讓學生受益，增加學生的知識、才能和修養。”朱文英老師認為，隨著我國法治國家建設步伐的加快，法律條文的數量在持續增加，知識在更新，時代在進步，自身的不斷學習、持續學習顯得更為重要。朱文英老師在長期的教學中，一直在不斷學習，以充實豐富自己的知識，并逐步在課堂上游刃有余。雖然經過多年的教學，教學內容已經非常嫻熟，但是每年的課程幻燈片她都會修改，并補充多方面的內容。多年來，無論課程講了多少遍，備課多么充分，朱文英老師仍然保持著在上課的前一天晚上再次進行備課、再次熟悉第二天課程內容的習慣。“這樣做是為了能夠把握和確認上課的節奏，也確保第二天上課的順利進行。”朱文英老師說道。2018級法學專業王晴同學談道，上朱文英老師的法學課從來不會感到生硬，“她總是將用她看到過的案例以一種別樣的方式讓我們精神倍增，讓我們覺得十分生動形象。”2015年，朱文英老師作為國內高級訪問學者到中國人民大學法學院進修一年，其初心是進一步提高教學水平，更好地改進自己的教學方法。此外，為了適應現代科技發展的需要，積極響應省教育廳和學校的號召，她還率領課程團隊連續兩年建設了兩門在線課程：公共選修課《舉案說法：與法同行》和法學專業課《法學概論》，并順利運行，成效顯著。朱文英老師一直堅持認為，只有教師自己不斷學習，不斷進步，提高自己的專業知識水平，在和學生探討問題時才能夠做到游刃有余。她常常激勵自己：“只有自己的知識水平達到一定的高度和深度，才能夠取得學生的信任，學生才愿意溝通交流，對學生提出的各類專業問題才能夠輕松應對。”在教學一線的長期堅持，使朱文英老師積累了豐富的教學經驗，教學效果連年優秀，多次獲評學校“優秀教師”，獲得了學生的認同和好評。 言傳身教 守護祖國之翼 在朱文英老師看來，教書育人是教師的天職，教育的藝術不能局限于傳授專業知識，還有一個不能忽視的任務———育人，即鼓勵、激勵、引導學生。“教師要優化自身形象，以良好的師德感召和熏陶學生，提高育人的可信度和公信力。”朱文英老師說道。學高為師，身正為范，這是教師的基本要求。只有老師嚴格要求自己，嚴以律己，學生才能夠給予老師足夠的尊重。在教學過程中，朱文英老師也一直堅持這個理念，在傳授知識的同時，讓自己成為學生行為的表率，獲得了學生的喜歡和愛戴。同時她認為學生都已成年，有了自己的判斷能力，所以對待學生課上課下的態度是截然不同的，課堂上，她嚴格要求學生，課下與學生以朋友相稱，“朱老師以誠待人的方式讓我們都感覺很親切，也愿意跟老師多交流”2018級法學專業王夢鑫同學說道。朱文英老師曾說：“學校也是一個社會，對新入學的大學生來說，理想與現實尚存在些許差距。這就需要我們的引導和疏導，以使他們盡快適應大學生活，適應社會，勇敢面對現實。”曾經有位同學對某些問題的看法比較偏激，朱老師專門和那位同學進行深入交流，既有嚴厲的批評，也有循序漸進的誘導。那位同學在朱文英老師的幫助下樹立起正確的學習態度，意識到了自己的不足，從不服抗拒到后來的接受和正視，再到最后的體諒和道歉，也明白了遇到問題該如何理性面對和處理，應該如何與同學相處。朱文英老師時常在課后和同學們進行當面交流，時常一塊漫步校園，時而請同學們小吃一餐，同學們逐漸也對她敞開了心扉。此后一直到畢業，一旦遇到什么問題不管是學業、同學相處、班級事務，甚至戀愛問題，都會先行求助于她，她都會逐一解答，無論是批評還是引導，學生們都會接受。 潛心科研 傳承學術經驗 隨著我國的教育事業不斷發展，考研成為大多數大學生的奮斗目標，隨著考研的難度越來越大，同學們的壓力也越來越大。朱文英老師也一直關注著學生的考研情況，并盡自己最大的能力來幫助學生達到自己的目標。近幾年，朱文英老師通過與學生交流發現，很多學生在考研前壓力巨大且無處排解，也不知道如何排解。“雖然我不是心理學專業出身，但是我可以通過自己的方式去幫助學生，和學生通過面談、電話、微信等方式，讓同學們在我面前哭一會，一起去河邊轉一圈，或者到商場去逛一逛，都能夠舒緩他們的壓力。”朱文英通過這些方式去幫助和陪伴考研的同學，讓他們順利度過那段艱難的時期。為了順應考研的趨勢，朱文英老師也努力提升自己的科研能力和水平。她在研究過程中發現，作為地方高校，想在傳統民法領域占據一席之地是難而又難。因此，想在本專業有所建樹難度很大，要想出成果，就必須選擇新的研究方向，該方向應當避開傳統的研究領域和關注點，另辟蹊徑。機緣巧合，她在2006年開始接觸體育法并踏進了該領域，并利用自己的專業基礎，以民商法的視角切入體育領域。“萬事開頭難”，治學更是如此，她深刻認識到，要進行科研寫作，貴在堅持，需要持續的努力和毅力。“我記得第一篇體育法論文是發表在《民商法論叢》的一篇翻譯論文《國際體育法：全球體育法》，第一次接觸英文資料，頭暈眼花，國外學者的論文和國內論文的風格完全不同，又不懂專業，再加上英文水平有限，閱讀資料非常吃力。”雖然過程很艱辛，但最后成文并發表，這使她的努力獲得了回報。此后經過持續不懈的努力和堅持，立足前沿、關注熱點，十五年的辛苦耕耘，她在體育法領域取得了不小的成績。在《民商法論叢》《體育科學》《體育與科學》等期刊公開發表論文近30篇。此外，她的科研論文獲濰坊市社科聯優秀科研成果一等獎一項、二等獎若干項。朱文英老師現在任中國法學會體育法學研究會常務理事、山東省法學會體育法學研究會副會長，山東省法學會民商法學研究會常務理事、山東省法學會婚姻法學研究會常務理事。擔任若干期刊的編委，濰坊學院第四屆學術委員會委員，濰坊市政府法律顧問專家庫成員，濰坊市人大立法專家庫成員，濰坊政法智庫成員等。她的研究歷程及取得的成就，真正體現了一位優秀教師的堅持不懈、持之以恒的精神。從她身上，學生也體會到教師之“美”的真正含義。在她看來，在教書育人方面，教師的“美”表現的是學識的淵博、嚴謹的治學、真誠的擁抱、諄諄的教誨、耐心的聆聽、理解的包容……從那時的青春年少到現在的華發顯現，經過三十年的辛勤耕耘和努力，與學生知識和感情的不斷交流，看到他們的長足發展，滿懷信心邁向各自不同的人生旅途，她深切感受到教師職業的自豪感以及看到學生信任眼神后的成就感。“字斟句酌細推敲，拈精撮要費咀嚼。半畝方塘長流水，嘔心瀝血育新苗。”朱文英老師一直秉承著以學益智，以學修身，以學增才的態度，在平凡的崗位上默默奉獻。她始終堅信“前路浩浩蕩蕩，萬事皆可期待！”（文： 張藝薷 編輯：王珍）
發布時間：2021-12-24
耿啟金，化學化工與環境工程學院教授，工學博士，學校2021年教書育人標兵。現任環境工程教研室主任、環境污染控制工程技術研究所所長，中國化學會會員，《Chemical,Engineering,Journal》等26家國際期刊審稿人，山東省環境影響評價和危險廢物評審專家，山東省科技廳科技項目評審專家，濰坊市政府立法和重大行政決策審查專家。多年來講授《有機化學》《現代分析技術》等課程，教學效果良好，多次獲評優秀教師。此外，耿啟金老師組建了環境工程技術研究團隊，主持或完成的項目有山東省自然科學基金面上項目、山東省高等學校科技計劃項目等7項。發表學術論文50篇，申請和授權中國發明專利6項。濃濃師生情 落紅化泥亦護花“努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者。”這是耿啟金為師多年的追求。在多年的教學工作中，耿啟金老師秉持著把教學內容與授課方法有機結合起來，讓學生學會、學好的原則，帶領課題組開展了特色課堂，在耿老師的引導下，學生的學習能力得到了質的飛躍。“就拿‘現代分析技術———核磁共振譜———磁的各向異性概念的講述’的例子來說，化學位移隨著相連電負性基團的吸電性能增加而增大，這是基本規律，然而烷烴、烯烴、炔烴H核磁化學位移存在不規律問題。”耿啟金老師首先帶領學生尋找問題的答案，從而引入新的概念———磁的各向異性。然后與學生互動：“尋求磁感應的產生原因與表示方法？”“回顧磁感線是矢量還是標量？”一系列的知識驅動帶領學生走進深入探索的世界。耿老師強調，該方法突出“誘導”，即先鎖定問題的關鍵，在解決問題的過程中帶動學生將相關知識串聯起來，實現溫故知新。課堂融合學思互動和文化元素，不僅可渲染課堂氣氛，激發學生的學習興趣，而且可逐步滲透，培養學生的思考和實踐能力。師者，所以傳道授業解惑也。耿老師在課堂上是為學生答疑解惑的良師，在課堂外是可以和學生推心置腹攀談的益友。“針對很多同學對未來很迷茫，對考研不了解，對科研工作不入門等問題，我們都會在實驗室進行一番肺腑之談。”2017級環境工程專業的一名同學令耿老師印象深刻。“在實驗課上，別的同學都在忙著做實驗，她卻不認真，開小差，我當時非常生氣。”可即便如此，耿老師也沒有當著大家的面批評她，而是課后把她留在實驗室，跟她進行了推心置腹的談話。從家庭生活、大學生活、未來規劃等側面了解了她的基本情況，最后留給了她幾個問題：第一，你作為家里的長女，你知道你對家庭應承擔的責任是什么？第二，你知道你的改變對你家庭有什么影響？第三，你知道你應該如何改變目前對學習不感興趣、缺少自信的現狀嗎？經過耿老師與她近2個小時的促膝長談，她認識到了自己存在的問題，在老師的啟發和鼓勵下，后期成績上和思想覺悟上都有了很大的提高，2021年畢業后考取了家鄉的事業編。耿啟金老師是一位智者，他的一切教學成果是他的智慧結晶，他也用行動向我們證明了他不僅是智者，更是一位“行”者。他對學生的付出不只是局限在知識的傳教上，更多的是實踐與躬行，是用實際行動引導和幫助學生，讓學生少走彎路、錯路。 殷殷奉獻心 儒者望重德更高 耿老師雖然是一名專業課老師，但他在學生管理方面依然投入了很多的時間和精力。“我覺得幫助學生考研、就業也是我們工作中很重要的一部分。”耿老師說道。曾是耿老師課題組的2015級的苑蘭杰同學，后來由于課程沖突等因素，從課題組退出了，但在她考研遇到瓶頸的時候，第一時間想到了耿啟金老師。“我當時看她非常著急，也很無奈，我也感到擔心和同情。既然她能找到我，這就表明她信任我，既然她信任我，我一定會竭盡全力給她提供幫助。”耿老師說一不二，沒有因為苑蘭杰同學已經不是他課題組的學生而置之不理、借故推脫。他在第一時間安慰失落的苑蘭杰同學，積極為她尋找資料聯系學校，盡自己的一切力量來幫助她。最終，苑蘭杰同學被北京化工大學順利錄取。“知道結果的時候我們都激動地快流淚了，真為這個孩子感到開心！”耿老師臉上洋溢著藏不住的喜悅。耿老師認為，為人師者就要做到在其位謀其職，生而為師，就要對得起教師這份職業。在學業和就業方面，耿老師認為學生應該學好專業知識，練就專業技能。在學校里他是同學們敬愛的師長，出了校門，耿老師熱衷于服務社會，為社會發展獻上自己的一份力。耿老師認為服務社會是高校教師工作的一部分，用自己的專業知識為社會貢獻一份綿薄之力是高校教師應盡的責任與義務。“我一直覺得為地方企業做點實事，讓我們所學、所知有所用，體現知識的價值，是服務社會的本質。”除此以外，耿老師還談到一個很重要的原因：服務社會能夠學習一些我們書本上學不到的東西，能夠讓我們的知識更加“接地氣”。“今年濰坊勝達科技股份有限公司在我院設立了企業獎學金，就是因為我們刻苦研究，獲得了企業的認可。”耿老師說道。此前，耿老師提出的扶貧先扶志的思路與企業目標不謀而合，從而達成了設立勝達科技獎學金的意向，并于2021年3月舉辦了勝達科技獎學金設立大會。耿老師堅持在工作中學習，在服務社會中學習。“剛開始接觸服務社會工作的時候，啥也不懂，意見都不知道怎么寫，于是就跟別的專家學，找導則看，慢慢自己也變成專家了。”耿老師并不想止步于自己的博士學識，因為學無止境是他畢生的追求。耿老師總是以一種求學的姿態出現在大家面前，敢說敢做，用熱心奉獻社會，用真情回饋學校。 漫漫科研路 堅持與熱愛同行 作為師者，耿老師盡心竭力；作為科研工作者，耿老師百折不撓。聊到科研，耿啟金老師侃侃而談。早在耿老師讀博期間，他就自主研發了流化床凈化VOC設備并申請了專利。但在應用過程中發現流化床難于滿足實際生產過程中通量較大的現狀，也不適用于濕度較大的情況。于是又做了創新設計，申請了新的專利———射流強化列管式流化床光催化處理工業廢氣裝置。該裝置基本解決了前一設備存在的難題。科技發展日新月異，為滿足國家及地方最新環保排放標準，耿啟金老師帶領團隊對VOC設備做了最新設計。研制陶粒高溫無明火碳化VOC爐，開發了有機廢氣治理新工藝———過濾+多孔陶粒吸附脫附/冷凝回收/陶粒高溫碳化VOC設備實現了車間排放廢氣有效處理，達到了國家及地方相關環保法規排放標準，同時最大限度減輕廢氣對環境的污染。該技術阻斷了活性炭吸附造成的危險廢物的產生和RTO、RCO等設備存在爆炸安全隱患的途徑。這一技術已成功應用于濰坊勝達科技股份有限公司VOC治理，并獲得國家生態環境部180萬元的資金支持。科研之路從不是一帆風順的，研制過程中也屢次碰壁，比如設備與生產實際不符合、設備處理效率不穩定等。令耿老師印象深刻的是今年6月底在濰坊勝達科技股份有限公司設備安裝調試時，遇到的吸附不穩定的問題。當時適逢夏季高溫，陶粒吸附效果不好，VOC總體去除效率得不到保證。耿老師的課題組成員和設備生產方不顧炎熱，深入到生產區域逐個排查各個環節，最終找出問題的核心，重新設計方案，解決了設備運行不穩定問題。學高為師，身正為范。耿啟金老師對待科研嚴謹求實、與時俱進的態度深深影響著他團隊中的每一位成員。耿老師認為團隊建設絕不是簡單的人員組合，它的意義在于集合一群有共同科研情趣的人，依靠大家的情趣和志向團結在一起做科學研究相關的事情。耿老師的團隊工作以理論研究為切入點，以服務地方經濟為落腳點，以培育骨干人才為工作重點，依托濰坊學院環境工程技術研究所，組建了碧水藍天戰略聯盟，實現了科研、教學、社會服務一體化建設的新目標。這支擁有19位博士、依托16家企業組成的專業技術團隊，實現了環境工程、化學工程、材料科學等多學科的融合，創造出斐然的成績。近5年完成和在研項目合計25項，科研經費達到500萬元，其中國家級項目4項，省部級11項。發表學術論文100余篇，其中，Top期刊論文3篇，SCI一區3篇，二區30余篇。申請和授權發明專利10件，出版學術專著2部。待產業化項目有渦流耦合液膜同步除微塵脫硫脫硝設備與技術、污泥/工業堿渣綜合利用制作陶粒技術與工藝等。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。漫漫科研之路，耿啟金老師帶領團隊，保持專注，不斷摸索，在砥礪中前行，探索科學的真諦。前路定不是坦途，但心懷信念、肩擔責任，定會逢山開路、遇水架橋，在科研這條路上奮勇向前。習近平總書記曾說“教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。”耿啟金老師深諳其道并以此為訓，在工作和教學中捧著一顆心來，不帶半根草去。在無盡教育的輪回中，用自己那顆教書育人的初心，照亮無數學子前行的路。（文：王紹蓮 崔鴻茹 編輯：王珍）
發布時間：2021-12-01
為一名人民教師，她敬業博愛、砥礪奮發，多次獲得“學生心目中的好老師”“優秀教師”“濰坊學院教學名師”稱號；她一心為教、甘為人梯，作為指導教師，多次指導青年教師在教師技能大賽上獲獎，引領他們快速成長為教學骨干；作為新時代獨立自主、意氣風發的現代女性，她多次獲得“山東高校三八紅旗手標兵”“山東省三八紅旗手”“山東省教育系統女職工建功立業標兵”等榮譽稱號。講臺三尺，授業無盡；歲月不居，熱忱永存。她就是信息與控制工程學院教師、我校2021年教書育人標兵———王瑞蘭。 春風化雨 潤物無聲 “欲影正者端其表，欲下廉者先之身。”凡是在教學中對學生提出的要求，她自己都會率先做到，以作表率。“上課鈴響，教師和學生都應該各司其職，學習是當下最大的事情，沒有什么比得過。”王瑞蘭老師說道從踏上講臺的第一天起，王瑞蘭老師總是在上課前十分鐘就到達教室，提前準備好上課需要用的物品，嚴格按時按點上課，三十二年來風雨無阻。2014年10月，王瑞蘭老師的腳踝關節骨折，但她強忍著疼痛堅持繼續上課，學生們不忍心，就勸她坐著講課，但她立刻回絕了同學們的好意，看著講臺下的學生，只是說：“老師還能堅持。”王瑞蘭老師強忍著疼痛也不愿意耽誤上課的態度，給學生們留下了深刻印象。學習不是一種任務，而是一個人終身提升和拓展的漫漫長途，是對靈魂的完善和雕琢，王瑞蘭老師知道，只有自己樹起榜樣，才能將這個道理浸潤課堂、浸潤每個學生的心。王瑞蘭老師的言傳身教影響了一屆又一屆的學生，即使他們畢業，踏入社會，依然對她師恩難忘。2001級自動化專業的胡悅在2007新年前發給她的郵件中寫道：“王老師，您好！時間過得好快，好久沒有和您聯系了，您好嗎？工作還是那么忙嗎？冬至快樂！我的課題任務比較多，所以跟您聯系的變少了，冬天很冷，可是想到老師對我的關懷，我總是很溫暖……最后，老師我想說，我想您了！”王瑞蘭老師在回信中寫道：“胡悅，你好！今天打開郵箱，看到你的來信，知道你生活得很好，我非常高興，因為在我心中你始終是那么認真、懂事又好學的女孩。盡管后面會面臨著很多生活壓力，但我相信只要努力，你會做得很好的。”聊聊數言，一位可敬可親，愛生如子的形象呈現在了我們面前。也由于王瑞蘭老師友善、和藹的性格，凡是在生活中或者考研過程中遇到難題的學生，都愿意去找王老師聊聊天，即使不能當面咨詢，也會發來一封郵件。2005級電子信息工程專業的焦靜發郵件說：“老師，好久不見！我打算考研啦，最近在網上看了很多關于考研的網站，但還是好迷茫。至于怎么選學校和專業，該定位在哪類的學校和專業很不清楚，希望能得到您的寶貴意見。”二十年來，無論是不是王瑞蘭老師教過的學生，凡是找到她的，她都愿意認真地向學生講解他們在生活或者學習中遇到的難題。王瑞蘭老師一條條地回復著消息，她的仁愛溫暖著每一位學生，學生的尊敬和愛戴也堅定著王瑞蘭老師的那顆愛生之心。學高為師 身正為范魯迅先生說過，“教育植根于愛。”在王瑞蘭老師看來，教育是一門偉大的學問，對待教育必須要持有踏實、認真、負責的態度，嚴師才能出高徒，但最嚴厲的教育下面，往往藏著最深厚的愛，王瑞蘭老師對待教學的嚴謹態度正是源于對學生的愛，“我愛我的學生，他們就像是我的孩子一樣，我要對他們負責。”作為一名教師，王瑞蘭老師深知“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。在教學中，她尤其注重教法的探索、學法的指導，注重學生良好學習習慣的培養和學習興趣的激發。從備課、寫教案到上課等每個環節都是她悉心研究、精心設計、博眾家之長、創自己之特色的結果。“胸中有教材，心中有學生，手中有教案，課中有樂趣”是她對每一節課的要求。在學術問題上，王瑞蘭老師始終保持著“打破砂鍋問到底”的熱情和毅力，她認為面對問題就要深挖到底，只有自己挖得夠深，才能在教學過程中給學生講得更全面、更深刻。王瑞蘭老師不僅在學術問題上有自己的堅持，在教學實踐中也有著自己的原則。在教學實踐中，她始終堅持“學生中心、產出導向、持續改進”的教育理念，重視立德樹人，將價值塑造、知識傳授和能力培養相統一。在課堂上，她經常將一些科學家的勵志故事、專業知識的實際應用案例、電子技術最新科技發展成果以及與專業有關的社會熱點、自己的人生感悟等融入知識講授中，以便調動學生的學習興趣和學習的內驅動力。培養學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感，以及培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。此外，在授課過程中，她還講究與學生的互動，及時了解不同層次學生對于知識的理解，便于她及時引導學生從不同的角度去思考問題，逐步培養學生的學習思考能力，激發學生學習的積極性。王瑞蘭老師嚴謹、認真負責的態度，在眾多畢業生心中留下了深刻的印象。2020級電子信息工程專業的孟祥迪同學提到，王老師在給他們班上《信號》專業課時，她的細心教育，一絲不茍，讓原本枯燥的專業課“活”了起來，王老師的教學方式受到了學生的喜愛。初心不改 教學為先“化民成俗，其由必學；化民成俗，教學為先。”王瑞蘭老師始終相信，只有教育才能使祖國繁榮昌盛，才會讓社會有越來越好的明天。憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任感，王瑞蘭老師以勤為徑，鉆研開拓，主持完成了一項項教學任務、教研課題和科研課題。2019年6月她主持完成了《數字電子技術》在線課程的建設，該課程已經在學銀在線和智慧樹兩個平臺運行了5期，而且在2020年抗擊新冠肺炎疫情期間免費向各普通本科、高職院校及師生在線開放，為多所高校教學任務的順利實施和學生的個性化學習需求提供了有力的保障。同時，作為一名校聘青年教師導師的她始終初心不改，將自己的知識傳授給青年教師，用自己的行動詮釋最美的承諾。當青年教師有問題、有困難時，她總是熱情地幫助他們解決問題，并且為他們出謀劃策，指導青年教師教學方面的問題，從教學內容的選取、課件的制作、教學方法的選擇等方面提出合理化的建議，引領他們快速成長為教學骨干。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”她的努力贏得了同學們的交口稱贊。2020年考入北京交通大學的2016級測控技術與儀器專業的孔涵說到，能遇到王老師是她在求學期間最幸運的事，王老師每一次在課堂上條理清晰的分析課本內容，耐心講解每一個知識點，是她繼續堅持這個專業并渴望繼續深造的引路石。王老師是她們心中當之無愧、最愛的女神。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”她在平凡的崗位上躬身耕耘，踏實奮進。她用自己的愛心、誠心書寫著日復一日的流金歲月，她以好學進取和默默奉獻的精神，為莘莘學子點亮心燈一串串，換得桃李艷滿天！（學生記者：成璐瑤）
發布時間：2021-11-25
劉云，機電與車輛工程學院車輛工程教研室主任、副教授，濰坊市工業技術研究會專家委員會委員，濰坊市新能源汽車及充換電設施專家委員會委員。作為一線教師，扎根講臺27年，擔任教研室主任15年，先后講授15門機電類、汽車類專業課程。曾連續12年被評為“濰坊學院優秀教師”，2019年榮獲濰坊學院信息技術教學比賽一等獎第1名，2020年、2021年度被評為濰坊學院“教書育人標兵”，近期又斬獲2021年度山東省普通高等學校教師教學創新大賽三等獎。多次指導學生參與山東省電動汽車設計大賽、全國大學生智能汽車競賽，被評為“優秀指導教師”。 她愛崗敬業，勇擔重任，悉心培養專業技術過硬的創新應用型車輛工程專業人才，譜寫了一段平凡而又超凡的教育之歌。春風化雨 桃李滿園 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是劉云老師在教書育人工作中一直堅守的初心，也是對劉云老師教書生涯的優美稱贊，以三尺講臺，攬進星辰大海，步履堅定，從未停歇。 萬里夢海浩瀚，最初由良師開卷。劉云老師于2006年開始擔任車輛工程專業教研室主任，根據學校人才培養目標和地方人才需求，定期地對車輛工程本科人才培養方案中的課程體系和教學大綱進行修訂。劉云老師認為，對于課程的不斷修訂，既可適應地方經濟建設的需要，又能突出知識的應用性，滿足經濟發展和人才培養的兩方面需求。此外，劉云老師也一直承擔著機電和車輛工程專業的專業基礎課程教學任務，每年都會超額完成學院規定的教學工作量，其先后講述《汽車構造》《汽車專業英語》《車輛工程專業導論》等15門專業課程，連續12年被評為濰坊學院優秀教師。 但這份榮譽的背后，是劉云老師那些不為人知的付出。在車輛工程專業剛設立的那幾年，學院內人手少、任務重，劉云老師曾經一學期教授兩門新開設的專業課程，而這也意味著她將投入大量的精力。雖然形勢嚴峻，壓力巨大，但劉云老師毫不抱怨，而是將它轉化為學習新知識、提高專業授課能力的好機會。種好梧桐樹，自有鳳凰來。人生沒有奇跡，只有努力的軌跡。劉云老師現已主持了教育部產學合作項目2項和校級教研課題4項。在教育課程中，負責建設的汽車構造在線課程2018年底上線山東省高等學校在線課程開放平臺，且在2020年3月被省教育廳認定為首批山東省線上線下混合式一流本科課程，被山東省教育廳推薦參加國家級線上線下混合式一流課程的認定，劉云老師也成為了教學創新進步的推動者。 有了創新性的課程體系，劉云老師開始探索如何將與時俱進的課程教授于學生，從而在培養學生方面摸索出了獨一套的培養方式。每每開學之初，劉云老師都會開展一場開學教育課，讓學生對專業有清晰的了解，從而確立自己大學四年完整的規劃。 此外，為了讓更多學生在團隊協作和動手實踐中得到鍛煉，劉老師帶領課程團隊，通過建設汽車構造省級一流課程，引導學生掌握線上自主學習、線下技能實踐的學習方式。以培養學生的實踐創新能力為根本，依托學業導師和項目導師制，設置創新學分激勵機制。以新能源汽車實驗室、發動機動力實驗室、汽車電子技術實驗室等專業實驗室組成的汽車工程實驗中心為支撐，強化工程素質訓練，注重學生的數字化應用能力培養和汽車工業發展使命擔當，不斷完善高素質應用型人才培養體系，實現全方位、全過程育人。 心如磐石 不可轉也 劉云老師在事業上是“拼命三娘”的形象，但在學生眼中，劉云老師一直是一位自信、專業、充滿熱情的學習引導者，更是夢想的守護者。那些伏案備課的夜晚，那些嚴肅認真一筆一劃粉寫知識、激情講授的課堂，看似平凡，卻記錄著最美師者心。 劉云老師基于多年的一線教學經驗，對學科專業知識的講解也漸漸清晰易懂，她遵循教學規律、由淺入深，同時也善于將最新最前沿的課題與專業知識相結合，培養學生舉一反三、獨立分析和解決問題的能力。無論是開新課還是復習課，劉老師都會查閱多方資料，認真準備每一堂課，精心設計教案和教學環節，力求備課詳盡，細致入微。此外，劉云老師也會不斷關注學科前沿，不斷充實課堂內容，在教學中采用引導、啟發式教學，留給學生更多的思考空間，讓他們明白如何把專業知識運用到工程實際。 劉云老師在培養人才方面認為，不管學生未來會如何選擇，都不能缺失對學生學習能力的培養。所以她積極聯系學院，通過建設智能車和電動汽車大賽等平臺讓學生全程參與其中，不管是理論引用還是實踐操作都會使學生切身得到鍛煉。 劉云等教研室老師在教育教學方面不斷探索、與時俱進，贏得了學生的信賴和好評，不斷培養出一批批優秀人才。天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。已經畢業多年的學生，如今還會低調為學院捐贈資金和教學設備，希望當初帶給他們巨大鍛煉的平臺能夠更上一層樓。 由于劉云老師平時對學生們的悉心培育，每年教師節，劉老師也會收到來自天南海北的學生的祝福。在2020年教師節，2015屆車輛工程專業畢業生、東南大學博士在讀研究生董昊軒同學發來了問候短信：“尊敬的劉老師，感謝您在人生旅程上為我點燃希望的光芒，感謝您增添我的智慧，豐富我的心靈，教師節快樂！”堅守初心 步履不停 “我父親是一位扎根部隊30年的老黨員，自小我便耳濡目染，深受父親的影響，大學時代也終于成為了一名共產黨員。申紀蘭曾經說她的一生用忠誠兩個字來說，而對于我，忠于黨、忠于人民、忠于祖國也是我堅守一生的品格。”劉云老師說道。作為一名黨員，作為一名人民教師，劉云老師始終高揚著人民教師的職業信仰，她把對黨的忠誠體現在自己職業生涯的方方面面。 劉云老師在自己的教育工作中擁有著多重身份，她一直以大學生創新項目指導者的身份出現在學生的視野當中，并且從2014年開始負責我校全國大學生智能汽車競賽組織工作。連續6年的暑假，在烈日炎炎之下組織、指導學生參賽，和學生在悶熱的實驗室一起揮汗如雨地調試車輛。在比賽期間，劉云老師不僅是指導老師，還擔任著學生們“生活委員”，照顧著學生們的生活起居，在高壓的比賽期間成為學生強大的精神支柱。 真正的優秀不是別人逼出來的，而是自己和自己死磕。從組織報名到正式比賽的8個多月里，劉云老師和參賽隊員們，在車模設計制作、調試、比賽中，一路攻堅克難，不言放棄。在賽后，參賽隊員、2013級機電學院車輛工程專業的周士兵同學說：“當看到親手制作的小車馳騁于賽道上時，成績已然不重要，重要的是設計過程中對知識、能力和友誼的收獲，我將永遠記得那段一起奮斗的日子。” 劉云老師認為，通過參加此類比賽，學生們熟悉了智能汽車從方案設計到技術展現的整個研究過程，培養了學生們的科研能力和團隊協作精神，使學生能夠綜合應用所學知識，從工程實踐的角度去分析問題、解決問題，為未來從事相關工作和科學研究打下良好的基礎。同時，也盡了自己一份作為共產黨員、教師為國家源源不斷地培養和輸送創新型人才的責任。 在教學課堂之外，劉云老師還會針對考研熱點問題，利用業余時間為大三學生進行報考院校咨詢和專業課程輔導，為大四學生進行就業和創業咨詢，及時了解學生們的心聲，關注他們的現狀，培養他們良好的心理素質，助力學生成長成才。 從地方應用型人才培養模式實踐，到大學生智能汽車學科競賽新平臺搭建；從專業課程群建設，到混合式一流本科課程建設，劉老師像一枚永不生銹的螺絲釘，15年如一日，為培養新時代地方應用型汽車一線工程師開展教育教學研究與探索的腳步從未停歇。她滿懷熱忱地踐行著“學高為師，身正為范”的教書育人宗旨，時刻牢記“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等全面發展”的教師的職責與使命。 “做一輩子的教育者，把我的愛心和知識奉獻給祖國和人民，直到永遠。”這是劉云老師執著的追求。從站上講臺的那一刻起，劉云老師就深知，往后的歲月都將以教師和黨員的雙重身份，毫無保留地為這份光榮的事業貢獻力量，毫無保留的做學生成長成才道路上的引路人。 即使是沒有鮮花的舞臺，或者是沒有掌聲的獨白，但緊握粉筆的手總能讓每一朵花兒盛開。劉云老師用一支粉筆，在三尺講臺上，為學子鋪就成才之路。學生記者：燕鑫玲
發布時間：2021-11-09
“勵志育才愛國榮校，垂青授業熔古鑄今。”為進一步弘揚新時代尊師重教良好風尚，彰顯教師的政治地位、社會地位、職業地位，在建黨100周年之際，由教育部組織，經各省、市層層審核推薦，并由相關媒體、專家學者、勞動模范等組成推（評）委會，審核認定的100個“全國首批教育世家”于日前公布，我校體育學院院長趙健教授的家庭獲此殊榮。教師節期間，山東省教育廳政務新媒體、山東教育電視臺、《齊魯晚報》《山東教育報》等多家媒體對趙健家庭進行了報道，使我們了解到其大家庭11位成員中有8位是人民教師，他們長期耕耘在教育教學一線，所教學生涵蓋幼兒園至博士生各個學段，合計教齡達231年。他們當中有全國人大代表、全國優秀教師、享受國務院政府特殊津貼專家、省級政協委員、市級政協委員、省級教學名師、省高校體育教師教學基本功一等獎獲得者，也有俄羅斯自然科學院外籍院士、國際宇航科學院院士，還有“全國五一巾幗獎章”及市級青年科技進步獎獲得者。他們接力奉獻，積極為黨育人、為國育才，在各自的崗位上做出了積極的貢獻。日前,關于父親的愛崗敬業、無私奉獻，母親的愛生如子，哥哥嫂子對學術的探索和追求等相關報道已屢見報端，但對趙院長的報道還感未盡。當我們走進體育學院向趙院長祝賀時，他謙虛地說：“我們只是全國很多教師家庭的普通一家，在平凡的崗位上，做了自己應該做的事情，也沒做出什么特殊的成績和突出的貢獻。評選教育世家，這充分說明以習近平同志為核心的黨中央對教育事業的重視和對教師的尊重。我家這次當選，首先要感謝學校和省教育廳的推送，感謝上級各部門的認可，更要感謝黨和國家的關愛和培養。光環和榮譽戴在我父母的頭上應更貼切，我只是家庭成員的一份子”。 初心如磐 砥礪前行“鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。”1952年，趙健的父親與教育就結下不解之緣，從此，開啟了三代人70年的從教經歷。70年經歷了教育的發展和變遷，但他們對教育的初心和使命始終沒變。趙健至今還記得，1986年大學畢業分配的時候，父親專門寫信告訴他：一定要感恩國家培養，要堅決服從組織分配，必要時“上刀山下火海”。就這樣，趙健從父親手中接過體育教育事業的接力棒，從當年的昌濰師專到如今的濰坊學院，30多年來，他始終以教書育人為己任，培養教育出了一批又一批優秀的學生，他們現在大都是中小學體育教育工作的中堅和骨干，在促進青少年身心健康和健康中國的道路上，貢獻著自己的力量。這是趙健老師職業生涯的驕傲。趙健老師常說：“老師以學生為榮，學生叫你一輩子老師，是一件很幸福的事情”。有時學生叫他“趙院長”，他就跟他們說最好把“院長”去掉，叫“老師”，院長只是一時的職務，而老師是一輩子的。趙老師也經常給輔導員及老師們講：對待學生要像對待自己的孩子或兄弟姐妹一樣，這樣教育和管理起來效果會更好。“趙院長不僅是我們的良師，也是我們的益友。”體育學院的學生這樣評價趙健院長。每逢教師節，趙健院長總能收到來自天南海北的問候：學生王艷敏說：“雖然我不是您最出色的學生，但您卻是我最崇拜的老師，感恩敬愛的趙老師。”學生馬效鳳說：“恩師永銘記，師恩久難棄！感謝人生路上遇到您這樣的良師！”學生譚秀寧說：“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。” 學為人師 行為世范“桃李不言，下自成蹊。”趙健是體育學院的黨總支書記、院長、教授，但他常年堅持每周上8節課。他說：“管理工作、科研和學術固然重要，但作為教師，教學永遠是第一位，這是教師的本分。”習近平總書記在黨的十九大報告中指出“打鐵必須自身硬”。趙健深知“自身硬”的含義。為了能給學生做完美的示范動作，他常年保持高水平的運動技能狀態。每周跑3-4個五千米，在49歲時還獲得“山東省第一屆高校教師（不分年齡段）教學基本功體操比賽第一名”，成了一名地道的“健身達人”。有老師看他身體鍛煉的好，就問：長跑好不好？跑多少距離算好？跑馬拉松好嗎？為了尋找實踐依據，趙老師就加長了跑步距離，從半程一直到全程馬拉松，他有了親身的體驗后，給了那位老師一個較為滿意的解釋。“勇于探索和實踐，也應是自身硬的體現和保障。”趙健老師說道。“自身硬”還表現在趙老師從教36年來，始終嚴于律己，堅持用“學為人師，行為世范”約束自己。他所教授的體操課程是專業主干課中難度最大、危險系數最高的課程。課堂上的他能夠理論結合實踐，深入淺出地給學生講清楚每一個動作的技術原理，并能將思政教育融入課堂，真正做到既教書又育人。他對教學的認真和嚴謹是有口皆碑的，他經常對學生們說：“寧愿讓你們在校恨我兩年，也不愿讓你們走向社會恨我一輩子。這些技術動作你自己都做不好，怎么再教給你的學生。”“趙老師平時對我們很和藹，但教學訓練的時候要求非常嚴格，任何一個動作都不允許馬虎，而且特別注重體能鍛煉，我們每天至少要跑三公里。”大三學生苗正坤說道。趙健老師認為，作為體育學生，練好體能是做好一切體育項目的基礎，也是完美做出體操動作的基礎，之所以對他們嚴格要求，也是為學生的將來負責。因為要親身示范和時刻保護學生，作為課堂的“第一保護師”，趙老師常年在課堂上是夏天一身汗，冬天一身土。憑借專業的動作和清晰的示范，趙老師的體操課曾獲“山東省高校體育教學(錄像)一等獎”。課上嚴肅認真負責，最終得到的是學生的尊敬與信任。課下平易近人、溫文爾雅的他又讓學生如沐春風。“一時不理解不怕，怕的是學生沒有好的未來。”這個想法也是受父親的影響，漸漸的這種“怕”成為一種家風，成為了治學良方。 春風化雨 師道傳承“詩書有韻傳聲遠，道德無形造福多。”生活在如此世家中，孜孜求索、勤學不輟、革故鼎新、教書育人都已成為了本能。他們時刻銘記教書育人的使命，懷著一顆對黨的教育事業的赤膽忠心，對學生既嚴格要求又無限關愛，這既是師道，也成為了家風。這種家風也潛移默化地影響著后代們，趙健的女兒趙一璋，從小立志明德。從人大到清華，再從英國曼徹斯特到牛津，她一路拼搏奮斗，在學術的道路上不斷探索前行。雖于2019年獲得英國卡迪夫大學長聘教職，但在她心里，國外學習是暫時的，報效國家才是第一位的。目前，她已回到母校清華大學，擔任社會科學學院副教授、博士生導師，正以飽滿的熱情，投身到祖國的教育事業中。鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深。做一名老師并不難，難的是做一輩子的好老師。趙健將父親趙瑞麟創編書寫的一幅書法作品“師”字掛在家里，對“師”的詮釋是：“肩負重任，教書育人。盡心竭力，為國為民。”這就是他們一家人的生動寫照，也是他們一家人的共同追求。學生記者：商夢茹 付文艷
發布時間：2021-10-29
秦世波，經濟管理學院副教授，營銷學教研室主任，共青團中央KAB創業教育基地濰坊地區負責人，中國高校市場學研究會會員，山東省政府采購評審專家。從教21年來，多次獲得濰坊學院優秀教師、優秀共產黨員等稱號；榮獲教育部《教育決策參考》優秀成果1項，山東省優秀教學成果二等獎1項，山東省教育廳優秀調研成果一等獎1項，山東省職工教育協會優秀研究成果一等獎1項，山東省對外經濟學會優秀成果一等獎1項，山東省軟科學優秀科研成果三等獎2項；發表教學、科研論文20余篇，主持并完成國家、省部級課題4項，參與國家、省部、市廳級課題多項。作為高校教師，他多年如一日堅守教學崗位，將教學理論與實踐相結合，注重融合創新，知行合一，培養了眾多應用型人才。 師心化人 做靈魂擺渡者教師，是太陽底下最光輝的職業。他們在喧囂的社會中保持內心的澄澈，在復雜的社會環境之下堅守靈魂的純真，以純凈如水的師心去潤澤天真爛漫的學生。他們時刻關注著學生的發展，卻未曾想過回報；他們重視學生的成長，卻不曾想過自己的疲憊；他們重視學生的情緒變化，卻從未想過自己也需要安撫。以澄澈的心境做學生成長路上的指導者，做學生靈魂的擺渡人。秦世波老師一直牢記習近平總書記的殷切囑托：教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。秦老師時刻關心學生的身心健康，了解學生的生活和學習情況。曾經班中有位同學，因為輕信別人的許諾，把自己的學費借出去后就沒有了音訊，他個人的情緒非常低落，影響了學習和生活。秦老師了解情況后及時跟他談話，首先落實了學費問題，創造打工機會鼓勵他利用周末、課余時間，通過自己的勞動去賺取學費。最后該同學不僅還清了費用，還通過了注冊會計師考試，順利升上了本科，現在某國企擔任財務總監。在班級聚會的時候，該同學很感慨地說：“沒有秦老師的幫助，我肯定會一蹶不振，感謝恩師的不離不棄，讓我明確了人生方向。”秦老師的指點迷津，對于一個迷茫無助的學生來說，便猶如黑夜之燈塔，給學生指引前進的方向，帶來心理的慰籍和克服困難的勇氣。秦老師還帶過一名2009級的女生，這名女生因家庭變故從小跟年邁的奶奶長大，生活比較困難，患了消化道疾病需要手術。秦老師了解以后，便想辦法幫助女生渡過難關，他通過愛人聯系了醫院，減免了部分費用，住院期間和愛人輪流照顧她，直到康復出院。一別經年，異地備掛牽，畢業后秦老師時刻關注她的發展狀態。后來該同學參加招考也走上了講臺，有了幸福的小家庭。她也總是盡個人所能，捐錢捐物去幫助家庭困難的學生，鼓勵同學們要克服困難，永不言棄。談到師生間的關系，他說：“我們只有與學生成為親人或朋友，師生間才會有真正的信任與傳承，感動與感化常在，社會才會越來越好，全面的教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火，激發人的潛力，不斷地去創造美好的生活。”教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。秦老師用實際行動展現了教師是善良的傳遞者，是靈魂的擺渡人。 教書育人 做傳道解惑者2001年秦世波老師在從事專業教學的同時，還擔任了會計專業263名同學的輔導員。學生來自天南海北，管理難度比較大。但他對自己的要求非常嚴格，不斷加強政治理論和專業學習，經常向年長的教師虛心請教，不斷提高業務水平，學生管理、專業教學成績突出，被評為優秀輔導員、先進工作者。他認為，教師要成為塑造學生靈魂的“大先生“，必須要自覺地做有理想信念、有專業素養、有仁愛之心的好老師。正是這般強烈的教師責任感促使秦老師一步步成長，從初出茅廬的青年教師逐步成長為學生稱贊不絕的好老師。每一節歡聲笑語的課堂，每一次專業研討的活動，每一場學科競賽的指導，都會看到秦老師的身影，他從教21年，先后講授了16門專業課程，構建了較為完整的知識體系，從懵懂青澀的年輕教師逐漸成長為教學骨干、專業負責人。他傳承老教師的寶貴經驗，把專業學生的發展與年輕教師的成長作為工作重點，先后承擔了8項教研課題，帶領師生參與研究，不斷進行教學的改革與創新。“師者，所以傳道授業解惑也。”秦老師為人師者始終牢記自己的責任和使命，做學生成長路上的解惑人。他尊重學生個性化發展，注重因材施教，培養促進國家發展的棟梁之才。秦老師的課堂生動活潑，團隊式、研討式的學習方式把同學們緊密地融合在一起。他強調要做好時間管理，鼓勵大家充分利用課堂提高學習效率，同時根據實際情況全力發展個人的興趣愛好。2000級的陳雷同學立志從商，上學期間對各地的展銷會、訂購會情有獨鐘，秦老師根據他的疑問總會給出合理化的建議，解決了很多現實問題。畢業后，他從普通員工到TCL集團通訊公司的營銷總監、創業公司的CEO，這一路走來，他時刻謹記秦老師的孜孜教導。陳雷談及個人成長經歷時，滿懷感激地說道：“非常感謝秦老師給我開啟了專業之門，讓我在學習成長的路上沒有困惑。秦老師的建議如明燈般指引了我前行的方向，讓我充滿激情一路向前。”2008級胡廣集同學來自云南，在學習之余經常去書法培訓班，秦老師看了他作品后鼓勵他多加鍛煉、繼續深造。胡廣集同學最后通過自己的努力，成功考取了中國傳媒大學書法學的博士研究生，現已是云南省重點高校書法專業的碩士生導師。他的新年祝福總是用一件件書法作品來傳遞對老師的感謝與支持。2017級盛浩雷同學從入學的第一天就堅定了考研的決心，秦老師幫助他聯系老師進行專業輔導，在學習困惑時給他加油助力，經過努力最終成功上岸，考取了心儀的大學和專業。在“優秀畢業生進課堂”的活動中，他很感激秦老師的鼓勵、肯定和支持，表示一定不負厚望，繼續深造攻讀博士學位。秦老師對學生的孜孜教誨讓學生們撥云見日，明確人生方向，促成一批批優秀青年從濰院走出，成為國家的棟梁之才。 悟道啟人 做創新驅動者懷特海曾泚筆：學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發和引導他們的自我發展之路。秦世波老師深切知道教育的本質就是激發學生的天然求知欲，引導學生認識自己，了解自己。教師則是通過一切教育活動，引導學生自我發展，培養其元認知能力。秦老師在教學生涯中一直秉承創新理念，立志作學生創新路上的啟發者。應用型本科高校創新型商科人才培養的關鍵是提高實踐動手能力，他從2003年就開始了探索，發現課題、深入研究、持續追蹤、多元評價，促進了濰坊學院創新型人才的培養。他指導2003級魏偉同學開展市場調查，在校期間持續追蹤“大嘴水煎包”快餐項目的可行性，在與項目負責人交流的過程中，逐步確立了創新的商業思維。2009級孫旭方同學立志專業實踐開展創新設計，在專業實訓的過程中發現了影響會計人員工作效率的問題，秦老師鼓勵她以此為突破口進行發明創新。她在校期間個人獲得了5項專利證書，為后來的碩士留學申請提供了堅實的基礎。2017年，秦世波老師與袁隆平院士團隊開始合作，在飲品、食品領域取得了較好的業績，現為經濟管理學院創業導師，指導在校生創新創業項目的培育和孵化，為學院的創新發展貢獻力量。秦世波老師任教多年不斷拓展融合創新之路，從2007到2017年，經管學院學科競賽團隊在他的帶領下，共獲得電子商務大賽國家級獎項156人次。春華秋實十余載，繼往開來譜新篇。近年來的“三創賽”“互聯網+”大賽、大學生創新訓練計劃等項目也取得了非凡的成績，在省內同類高校中名列前茅。他倡導并實施的應用型本科“學科競賽、學術研究、創新設計、創業實踐的CADE”育人模式日漸成熟，2018年率領團隊創建了共青團中央KAB創業教育基地。近5年來，他聯合指導的學生獲國家級獎勵50余項，專業辦學水平及社會聲譽持續提高，2019年主持申報的市場營銷專業獲批教育部“雙萬計劃”山東省一流本科專業建設點。作為專業負責人的秦世波老師，還非常重視青年教師的發展。楊婷老師是經管學院的青年教師和教學骨干，秦老師總是鼓勵她要不斷深化教學的改革與創新。在教研團隊的共同努力下，楊老師榮獲了山東省第三屆高校青年教師教學競賽一等獎，談及個人教學的榮譽，她非常感謝教研室和秦老師的全力支持。秦老師對青年教師的專業指導，促使青年教師不斷改革創新，促進了學院、學校科研工作的蓬勃發展。教師是一個傳播知識、傳播思想、傳播真理的職業，是一個塑造生命、塑造靈魂、塑造人的職業，秦世波老師始終踐行教育初心，在教學崗位上默默耕耘，做師德師心的堅守者，做學生靈魂的塑造者、人格的健全者，做教學科研的推動者。（學生記者：付文艷）
發布時間：2021-10-25
曹玉鵬，建筑工程學院副教授，2020 年 12 月份正式入職我校。入職后成功獲批 2021 年國家自然科學基金面上項目 1 項，獲資助經費 58 萬元，獲批教育部重點實驗室開放研究基金項目 1 項，發表 SCI 收錄論文 2 篇，錄用待刊 1 篇，授權發明專利 3 項，獲得軟件著作權 2 項。在教書育人方面不斷與時俱進，及時將科研成果應用于課堂，教授于學生，為學院教育教學的創新、科研項目的不斷探索和突破注入了新生力量。以赤誠之心 拓科研之路 所做皆因熱愛。曹玉鵬說：“我非常喜歡深入探索和沉浸思考一件事情時的那種狀態，雖然難免會有枯燥的時候，但我更享受突破難題后帶來的成就感和在攻堅克難時集思廣益、群策群力的過程。”就是因為這份熱愛，曹玉鵬老師懷揣著一顆赤誠之心一路走來，播種理想，迎接曙光。大學時期的曹玉鵬老師不斷去嘗試和探索更多的可能，成績優異，出類拔萃。研究生時期，曹玉鵬堅定了自己的科研道路，更加認真學習工科學的數理方程、數值分析等方面的知識，為自己以后的科研之路打下了夯實的基礎。人生的每個階段都對自己的成長產生深遠的影響，而曹老師人生中最難忘的階段莫過于博士生學習的時期。為了更好地精進自己，曹老師下定決心選擇攻讀博士學位。曹老師說：“博士階段的學習可以使自己更深入地接觸一些理論知識，包括現場的一些工程，可以讓自己更加實際地發現很多問題，再投入書本，鍛煉自己的學術素養。同時還可以培養學術外的一些個人能力，為以后的科研之路開辟光明大道。”夢想不在于終點，而是在追逐它的過程。曹老師不斷地抓住機會，錨定目標，不畏艱險，搏擊屬于自己的天地。曹老師在科研工作中注重理論知識學習的同時，也會積極地投入課題的實踐研究。研究生期間，曹玉鵬一直在研究生老師的帶領下專注于地基處理方面的課題研究，重點做海洋、港口、碼頭和內陸河道等處淤泥處理方面的工作。升為博士后，仍舊堅持做著淤泥處理研究方面的課題。畢業進入學校后，曹老師在原有研究的基礎上開始深入地探索，使課題實現發展、突破與創新。“找出目前形勢下的科學問題，突破技術瓶頸，使其成為一個更有價值、更有意義的科研作品”，曹老師說：“做科研工作就需要一步一步的來，腳踏實地，不能急于求成。很多人可能會改變自己的科研方向，但我就是想把它做到底。”因為在曹玉鵬老師心中，彼方尚有榮光在。曹玉鵬老師在科研方面始終都在不斷地鉆研，找尋出各種可能。而在教育教學方面，曹老師把這種可能放于實踐出真知中。在曹老師開墾的科研之路上，將前沿的科研實驗與校內的教育教學相結合，去實現互補。在教學實踐中，曹老師會帶領學生到施工現場去參觀學習，讓學生得到一種感官上的認識，以及讓學生在課程實踐的基礎上以實際工程為背景，自己獨立做一些工程設計，將課上學到的理論知識應用到工程實踐當中去，從而發現更多科研的真知，實現理論與實踐的雙重收獲。曹老師對于科研刻苦鉆研的態度也激勵著學生們認真地投入學習、遨游在知識的海洋中，樂此不疲。 以心為田 行在路上教師既是學問之師，也是品行之師，不光要具備“吐辭為經”的真才實學，更要擁有“舉足為法”的良好品行。“僅用不到一年的時間，曹玉鵬老師就在科研和教學方面取得了不小的成就，這與他的苦干精神是分不開的。”曹老師的同事們這樣評價他。曹老師從2015年起教授《路基路面工程》課程，到如今這門課程的教材已更新過6次。在這期間，曹老師為了更好地將知識傳授給學生，總是在第一時間就鉆研課本新增的知識，結合一些最新的失敗案例以及當代工程發展的現狀給學生進行講解。建筑工程學院黨總支書記李瑞民說：“我們學院對于人才的標準，能力是首要，年輕是資本，要有繼續研究的活力和動力。而曹玉鵬老師非常符合我們學院對于新興人才引進的標準，是我非常欣賞的難得的人才。”曹玉鵬老師在教書育人方面卻很謙虛：“我的教學目標挺簡單的，沒有考慮過當教育名家，只是想要將自己懂得的盡可能地傳授給學生。” 就是因為這個將自己懂得的盡可能地傳授給學生，這種潛心從教、嚴謹治學的態度，不僅為建筑工程學院帶來了生機與活力，還會幫助學生合理地處理畢業后踏入社會的工作訴求，達到了真正的教育目的。在人生的道路上不可能一直是一帆風順的，科研之路亦是如此。在曹老師那里，最大的困難是做跟別人不一樣的東西。在同一個科研方向中，會出現很多不同的面上項目，會出現各種各樣的偏重點，所以在選題時，就需要搜集并結合大量的資料來分析其他研究者目前的研究方向和研究形勢來確定自己的選題。科學問題難找出、特色問題難突破、核心技術難凝練，一直都是科研項目的瓶頸之處，而成功與否的關鍵，就在于這些問題的合理解決。為合理地處理這些問題，實現項目的真正創新升級，曹老師不斷重新構建思路，嘗試多種多樣方式方法使其成為一種結構性，讓它成為自己的特色，將創新真正掌握在自己手中，達到了科研工作者獲得真理，為人們生活服務的目的。心若凌云 清風自來建筑工程學院一直致力于打造高水平的師資隊伍，并將其作為學院的重點工作進行推進，使教學隊伍從重數量向重質量方向轉變。為實現這一目標，學院不斷搭建人才平臺，推出各項扶持政策。談起來學校的初衷，曹玉鵬老師說：“當初選擇來濰院，就是因為學校能為我們提供施展才華的平臺。學校的人才政策能為我們這些年輕教師的國家級項目順利推行提供精準的支持，為年輕骨干提供更多優質的發展機會。”在與建工學院黨總支書記李瑞民進行溝通交流和及時了解學校發布的招聘信息后，曹玉鵬向學校人事處提交了他的應聘簡歷。由此，開啟了他在建筑工程學院的新征程。建筑工程學院院長柳長江在談到學院的人才引進政策時說：“要想為教師營造良好的發展氛圍，首先要借好‘外力’，為教師發展搭建良好的社會平臺。另一方面要練好‘內功’，努力為教師發展創造良好的內外部環境。”基于學院對人才的這種支持，曹老師等年輕老師來到建工學院后，才能夠在自己的科研領域更加得心應手地進行探索和規劃。曹老師之前的科研項目受當時基礎設施條件的限制，無法支撐科研實驗的進一步發展，所以大多數實驗都是為論文寫作而開展的基礎性實驗。現在，建工學院為青年教師開啟科研探索之路提供了切實的資金保障、優良的辦公環境和實驗條件，曹老師將自己的科研想法大膽運用到實際研究當中，不斷沖擊國家基金項目、自然科學獎等國家重大科研項目。在論文發表方面，曹老師通過對目前研究現狀的分析，了解其中的熱點問題和難點問題，在激烈的競爭中層層創新。“有些人能清楚地聽到自己內心深處的聲音，并以此行事。”而曹老師內心深處的聲音就是在科研道路上煥發青春光芒，所以他選擇了濰坊學院，選擇了建筑工程學院，這個讓他夢想再度起航的地方。“以我之力，追我所愿。”曹老師一直都在盡其所能為科研事業做著不平凡的貢獻。未來借助濰坊學院這一平臺，還有更多的可能等著曹老師去探索。一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。曹玉鵬老師正是建筑工程學院新引進人才的縮影，而以曹玉鵬老師為代表的年輕教師們將會接好教學與科研這重要的一棒，共同完成學院的接力賽跑，為學院各項事業的高質量發展，為學校高水平應用性大學建設不懈奮斗。（文：燕鑫玲 成璐瑤）
發布時間：2021-09-18
范晶晶，學校2021年度教書育人標兵，生物與農業工程學院設施農業教研室主任，副教授。濰坊學院杰出青年計劃支持人選，國家職業獸醫，國家執業藥師。2009年于中國農業大學博士畢業到校工作至今。她主持省部級科研項目3項，校級教研項目3項，第一作者發表科研論文10余篇，教研論文8篇。在這個紛繁的世界里，她選擇從事太陽底下光輝的職業，甘為人梯，做學生成長路上的引路人。春風化雨 砥礪深耕教師無小節，處處皆楷模，學高為師，身正為范。范晶晶曾說：“我愿意用我畢生的所學和經驗去教書育人，竭盡全力告訴他們，人間值得，請繼續趕路。”其實，從選擇做一名教師的那一刻起，就意味著選擇了奉獻。范晶晶像熱愛自己的生命一樣，去熱愛所從事的教育工作，不受外界的影響，一心一意地把屬于她的一畝三分地精耕細作好，為了每一個孩子的終生發展，默默地勤奮耕耘。范晶晶把提高課堂教學質量作為首要任務，精心設計教案。她常常大手一揮，將課堂搬進實驗室，帶領同學們以實踐鞏固理論。有次為求證“小龍蝦內有寄生蟲，盡量不要食用”的真偽性，范晶晶帶領同學們進入實驗室，從小龍蝦中“洗”出612只寄生蟲。提及這件事時，范晶晶直言：“授課要將課本同實踐相結合，充分發揮學生的主觀能動性和創造性，才能深入地挖掘他們的潛能，拓展他們的認知。因此，在我的課堂上，經常給學生創造更多的機會，引導他們積極發言，學會獨立思考。”紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，范晶晶讓課堂真真正正地“活”了起來。陶行知先生有一句為人熟知的名言：“教師手中操著民族和人類的命運。”范晶晶總是以欣賞的目光看學生：“未來每一個學生都有可能是愛因斯坦，或是貝多芬，是一代的希望，是一代的曙光，他們都是國家的羽翼，我需要做的就是護衛這些羽翼。”范晶晶是這么說的，也是這么做的。范晶晶非常重視感情上的熏陶，在教育教學過程中特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養美好感情作為教育教學中的一項重要內容和目標。“范老師不僅是我們的老師，其實更多時候是我們的知心姐姐，她就像春風一般，給我們溫暖和力量。”提起范晶晶，2019級生物與農業工程學院的王梓君這么說。杜甫有詩句說：“隨風潛入夜，潤物細無聲”，與其說是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點。范晶晶對學生具有普遍的愛，愛每一個學生，她的愛兼具有父親式的嚴格，母親式的溫柔，朋友式的平等。范晶晶善于體察和理解每一個學生的需要，將愛的雨露灑向每個學生。潛心教學 經驗傳承師者，所以傳道、授業、解惑也。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。一堂精心準備的課，詼諧幽默的語言，鼓勵熱情的眼神，精彩動聽地講述都在表達著老師對學生的愛，也是師生間最直接的情感溝通。“課堂是最能表達師生情感的主陣地，親其師、信其道，學生喜歡聽你講課才會更加信服你，所以首先要當一個會講課的好老師。”范晶晶非常重視課堂教學，雖已工作多年，但這位生理學女博士仍保留著一股活潑的學生氣。她講課表情生動，肢體語言豐富。講到鹿的睡姿，她會雙臂對合，翹首做側躺狀，瞪一雙溜溜飛轉的眼睛，一只警覺謹慎的鹿被演繹得活靈活現。學生拍手大笑，這鹿的睡姿怕是想忘也忘不了了。而她穿插于課堂中的奶牛飼養、種雞孵化這些影視資料更是讓干巴巴的知識變得生動豐滿起來。獨具特色的教學方式讓范晶晶獲得山東省第四屆高校青年教師教學競賽二等獎，山東省軟科學優秀成果三等獎，濰坊學院第三屆青年教師教學競賽一等獎，濰坊學院微課教學比賽二等獎，濰坊市自然科學二等獎等。她也多次被評為全國師范院校師范生教學技能（生物）大賽、山東省大學生生物學教學技能大賽“優秀指導教師”，濰坊學院“優秀教師”。“參加教學比賽獲獎不是終點，如何在比賽中磨練自己，提高自己的教學能力，贏得學生們的歡迎才是終極目標，這也是我以后在教學中不斷努力的方向。”范晶晶在教學比賽獲獎后，不斷積極幫助學院青年教師提升教學水平，在后續各屆的參賽選手參加校級、省級教學比賽中，毫無保留地分享自己的寶貴經驗和參賽資料，并對選手們在比賽過程中遇到的問題及時進行解答。學院青年教師在各類教學比賽中屢創佳績，學院青年教師教學水平明顯提升，這些與范老師的“傳幫帶”作用密不可分。言傳身教 不忘初心自古以來，“老師”就被世人無限贊美，他們被比作“落紅”“春蠶”“蠟燭”“園丁”，但又有多少老師被人們記住了？我們永遠記得“萬世之師”的孔丘，也記得汶川大地震，用生命守護了4個學生的老師譚千秋。但更多的是那些千千萬萬被“遺忘”的老師。他們沒有“驚心動魄”的經歷，也沒有在人們心中留下“刻骨銘心”的記憶，他們只是在自己的崗位上，默默奉獻自己的心血，努力讓每一位學生都能成為更好的自己。談到這兒，范晶晶動容地說：“其實我們師生的相遇是為了更好的分開，我希望他們在離開我后，能找到更好的自己。”范晶晶一直被生物學院的師生評為指導考研的明星老師。“為了幫助我們順利通過復試，提高實驗動手操作能力，范晶晶老師將設施農業工程實驗室完全對學生開放，給學生提供實驗儀器和藥品，并犧牲自己的休息時間不厭其煩地指導我們實驗。”考取東北農業大學的李臣鋒同學對老師的無私付出充滿了感激。“為解答我們在考研過程中所遇到的專業上的難題和疑問，范晶晶老師還在研究生考試報名期間，專門抽出時間與學生交流，幫助我們分析報考院校，指導學生選擇合適的學校和專業。”考取西北農林科技大學的李瑩告訴記者，范晶晶老師還幫助備戰考研的學生聯系報考院校的學長、學姐。這些體貼又有力的支持讓同學們對考研充滿了信心。“其實比教書更重要的是育人，我希望他們可以在各方面都盡自己最大努力，不留遺憾。”范晶晶身體力行，給學生們做了很好的表率。她在工作中團結同事，樂于助人，不怕苦不怕累扎實肯干。2020年暑假期間，學院3號樓動物房水管老化破裂，積水漫過門檻溢出，接到報修后，范老師第一時間趕到，頂著酷暑，處理積水和動物糞便，一個人清理了近3小時。生活中從不鋪張浪費，貪圖浮華與人攀比，生活低調樸素，崇尚節約。范晶晶堅持用言傳身教、用行動教育引導學生，注重學生人格的培養，教育學生行得正，站得直，懂得感恩，做一個誠實守信對社會有用的人，幫助學生扣好人生第一粒扣子。鯨落海底，哺暗界眾生十五年。范晶晶身著素衣，心有錦緞，默默耕耘于三尺講臺，在平凡的崗位上做貢獻。塵埃之微，補益山海；螢燭末光，增輝日月。范晶晶將繼續做舟，帶學生渡河；甘愿為梯，助學生翱翔！（王雅鑫）
發布時間：2021-09-15Copyright ? 2005-2022 版權所有：濰坊學院 魯公網安備 37079402000792號 魯ICP備05002384號-1
