本網訊    司會晨，中共黨員，理學博士，學校物理與電子信息學院講師，畢業于山東大學晶體材料研究院，獲博士學位，以第一作者身份在SCI收錄國際期刊及核心學術期刊發表多篇研究論文。近期，她獲批2025年度國家自然科學基金青年項目、山東省自然科學基金青年項目資助，在光電領域科研道路上穩步前行。

從求學到執教，司會晨始終懷揣對學科的赤誠熱愛與探索熱忱，以嚴謹務實的治學態度深耕專業領域，用持續的實踐與思考破解學術難題；同時以言傳身教踐行教育初心，在講臺與實驗室之間，詮釋著青年教師與科研者的雙重擔當。

良師引路 以榜樣之力鋪就成長之路

“良師引路破迷津，益友同行暖客身。”司會晨的科研與教育初心，離不開求學路上多位良師的悉心澆灌。從曲阜師范大學物理工程學院的本科生，到山東大學晶體材料研究院的碩博研究生，再到如今站上濰院講臺，她的研究方向始終圍繞“光電”這一核心領域，而每一段旅程的關鍵節點，都有導師的身影相伴。

談及影響最深的人，司會晨首先提到自己的博士生導師。“剛進入博士階段時，導師沒有急于讓我上手實驗，而是從書架上取下兩本厚重的激光晶體專著遞到我手中。”她至今清晰記得導師常說的一句話：“科學研究的思路源于基礎知識，基礎理論是科學發展的源泉。”導師要求她沉下心通讀專著、梳理理論體系，這種對“根基”的重視，為她后續開展科研工作筑牢了基礎。

科研路上難免遇到瓶頸，每當司會晨因實驗數據不理想、理論推導遇阻而焦慮時，導師總會耐心幫她拆解問題：“先回到原理本身，看看哪個環節的邏輯沒通。”更讓她動容的是導師對科研的堅守，每天早上7點半準時出現在辦公室，晚上7點半才離開，一天12個小時沉浸在文獻閱讀、實驗設計中，即便下班回家，也會帶著文獻繼續鉆研，全年鮮有休息。“一項事業絕非一代之功，只有傳承下去，才能看到成果。”導師的話，深深烙印在司會晨心中，讓她養成了嚴謹勤奮的科研習慣，也埋下了“深耕領域、接續探索”的決心。

求學途中的多位良師，也為她播下了教育的種子。本科時，專業課老師曾在實驗室陪她通宵調試設備、記錄數據，即便實驗多次失敗，也總笑著說：“失敗也是寶貴數據，能幫我們排除錯誤方向。”碩士階段，指導老師會逐字逐句修改她的學術論文，教她如何清晰呈現研究邏輯。“直到自己站上講臺，才發現學生時代的老師們，早已用行動為我勾勒出‘好老師’的模樣。”司會晨感慨道。

入職濰院后，這份“向師之心”仍在延續。她主動向學院資深教師“取經”，每周都會去聽經驗豐富的老師講課，記錄課堂設計的細節；課后還會帶著備課筆記請教“如何把抽象的物理公式講生動”“怎樣引導學生參與課堂互動”，在前輩的指導下快速適應教學節奏。

于司會晨而言，求學路上的每一位良師，都像勤勞的“園丁”，以扎實的學識為“土壤”，以耐心的指導為“水源”，以嚴謹的態度為“養分”，悉心澆灌她這株科研與教育道路上的“幼苗”，幫她突破成長瓶頸，向陽而生。

逐光攻堅 以團隊之力突破科研難關

談及獲批國家自然科學基金青年項目資助，司會晨難掩對研究領域的熱情：“激光是20世紀的偉大發明，如今新型激光器與新應用不斷涌現，在提升我國國際產業競爭力、助力創新型國家建設中發揮著重要作用，而我的研究，正是聚焦‘激光波長’這一核心。它決定著激光與物質相互作用的過程和效果，調控波長就能拓展激光在醫療、通信、先進制造等領域的應用邊界。”

這份研究并非憑空起步。早在山東大學攻讀博士時，司會晨就參與了導師主持的“激光波長拓展與可調諧激光”課題，跟著團隊設計實驗方案、調試激光設備，積累了大量一手數據與研究經驗。此次正是對博士階段研究的延續與深化，也是對近年來自身科研成果的系統梳理。

一個優秀的團隊，是科研攻關的“加速器”。參加工作后，司會晨加入了學校物理與電子信息學院的量子實驗室團隊。這是一支以青年博士為主力的隊伍，有人專注理論推導，有人擅長實驗驗證，學科背景互補、協作氛圍濃厚。學院為團隊配齊了先進的飛秒激光器、高精度光學平臺等實驗設備，學院還常組織團隊開展學術研討，“遇到技術難題時，大家會圍坐在一起頭腦風暴，有時一個理論方向的提醒，就能幫我跳出思維誤區。”司會晨說道。

科研選題的“精準度”，是項目獲批的關鍵。在司會晨看來，好的選題要“平衡自身基礎與學科趨勢”，既不能盲目追逐熱點而脫離已有積累，也不能固守舊領域而忽視前沿動態，核心是把握“可行性與創新性”的平衡。為了找到這個平衡點，她和團隊做了大量準備，梳理近年來稀土晶體電子-聲子耦合理論的最新進展，精讀國際Top期刊上的相關報道，再結合自身在激光晶體領域的實驗數據，最終在新理論的指導下提出了研究思路。“理論創新是我這個項目的最大亮點。”司會晨自信地說。

國家自然科學基金青年項目競爭激烈，申報書的撰寫更是“細節決定成敗”。“最難的是在有限篇幅內，既要讓評審專家看到研究的科學價值，又要相信我們有能力完成。”司會晨回憶，為了優化申報書，她多次向學院前輩、學校邀請的校外專家請教，組織團隊開展數十次的研討，大到研究方案的邏輯框架，小到技術路線圖的節點標注，都反復打磨。最終在專家建議下，她決定“從小切口入手”，用清晰的邏輯鏈條串聯“問題提出-方案設計-預期成果”，并在技術路圖中突出關鍵節點，讓申報書既嚴謹又有說服力。

團隊的協作似“啟明燈”，幫她理清研究邏輯；前輩的指導如“導航儀”，助她精準把握申報重點。雙重助力下，司會晨的項目最終脫穎而出。

科教融合 以雙向賦能實現教學相長

對大學教師而言，教學與科研如何平衡，是繞不開的課題。但在司會晨看來，二者并非對立，而是可以雙向賦能，用科研成果豐富教學內容，用教學過程啟發科研思路。“司老師為人熱心有條理，科研上能精準把握前沿、做實驗細致入微，課堂上又能用生動講解和清晰板書調動學生積極性，她凡事力求做好的認真勁兒，特別值得我們學習。”同事張帥說道。

在《光纖通信》《原子物理學》的課堂上，司會晨常常將自己的科研成果變成“活教材”。講到光信號放大原理時，她不再局限于公式推導，而是從實驗室取出封裝好的摻鉺激光晶體，小心翼翼地拿到學生面前：“大家看，這片晶體里的鉺離子，能把弱光信號放大，它就是全球互聯網通信的‘核心部件’之一。”

指尖觸到晶體的瞬間，課本里的“鉺離子”“能級躍遷”不再是冰冷的術語。師生圍坐在一起，從“鉺離子能級躍遷如何精準匹配光纖通信窗口”聊起，再到“怎樣把脆而易碎的晶體變成可彎曲的光纖”，一步步拆解技術難題。當學生們終于弄懂“1550納米波長如何承載人類海量信息洪流”時，課堂里響起了自發的討論聲，不少學生拿起手機拍下晶體細節，生怕?過關鍵知識點。

司會晨看著學生的熱情，欣慰地感慨：“這正是教學的意義，不僅要讓理論‘活’在課堂上，更要讓教學啟迪科研靈感，再用科研成果反哺教學深度。現在學生能主動追問晶體的研發細節，這種從課本到前沿的思考，才是良性循環的開始。”當實驗室的科研成果走進課堂，知識不再是單向傳遞的“公式”，而變成了師生共同探索的“寶藏”，這正是司會晨想要傳遞的教學溫度。

“司老師專業扎實又有耐心，講光纖通信時會用寬帶例子幫我們入門，實驗課還手把手教我們觀察細節、記錄數據，課下問問題也總能細致解答，是特別好的引路人。”學院通信工程專業2021級通信工程1班學生朱碩說。

學校與學院的支持，為司會晨的“科教融合”之路提供了堅實保障。科研上，學院為她開放了山東省氮化鎵材料與應用重點實驗室、多光子糾纏與操縱重點實驗室等資源，提供啟動經費支持；教學上，學校實行“師徒幫帶”制度，為她指派了教學經驗豐富的指導教師，還通過新進教師培訓、督導組聽課評課等方式，幫她快速提升教學能力。“正是這些支持，讓我能安心在教學與科研兩條路上穩步走下去。”司會晨感激地說。

項目獲批后，司會晨并沒有停下腳步。她計劃以此次項目為契機，進一步優化學科交叉團隊，動態對接國家在光電領域的戰略需求。一方面深化激光晶體的基礎研究，另一方面嘗試研發高集成、便攜式激光器整機，推動成果在激光醫療、先進科學儀器領域的試用，同時還將與山東浪潮華光電子股份有限公司合作，探索“產學研融合”路徑，助力山東省光電產業集群建設。

“逐光路上無捷徑，深耕方得玉汝成。”司會晨的科研與教學之路，是學校青年教師“科研育人、教學相長”的生動縮影。在實驗室里，她焚膏繼晷鉆研激光之理，以理論創新突破項目難關；在講臺上，她用科研成果點亮課堂，以耐心熱忱培育學子。司會晨將繼續帶著對科研與教育的熱愛，以久久為功的堅守，書寫濰院青年教師的擔當與作為。

（文：林子翔    編輯：莊夢琦    終審：王珍）