濰坊學院堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線，聚焦“政治引領鏈、教學融入鏈、社會實踐鏈、校地協同鏈”四鏈共建，推動民族團結進步工作全域深化、全程融入、全員共建，努力構建學校民族工作高質量發展新格局。

一、政治引領鏈上強引擎，思想價值引領更有力

學校黨委牢牢把握民族工作政治屬性和戰略定位，把鑄牢中華民族共同體意識作為鑄魂工程、固本之策，以思想引領激發工作動能。一是系統謀劃，構建縱深推進格局。堅持“四個凝聚”原則，將民族工作納入學校發展總體規劃和黨委重要議事日程，每年專題研究部署，強化頂層設計，出臺加強鑄牢中華民族共同體意識教育實施方案，整體布局思政課程、文化活動、實踐育人，貫通全鏈條。二是一體推進，強化協同聯動機制。健全工作機制，制定責任清單，以“民族團結進步宣傳月”“同心講堂”等活動為載體，推動各項工作落地落實、見行見效。在大學生科技文化藝術節、社團文化節等校園活動中，注重融入民族團結進步元素，吸引各民族師生踴躍參與，促進各民族情感共融、文化共賞。三是示范帶動，發揮品牌引領效應。依托馬克思主義學院建設省“鑄牢中華民族共同體意識研究基地”，推出“青春共語”等品牌項目，開展“石榴花開同心筑夢、華夏脈承聚力興邦”等主題活動，讓思政教育“可感知、可傳播、可共鳴”。廣泛開展“1+1”志愿服務進社區，以“邊疆文化潤童心”為主題，為社區兒童講授民族文化知識、開展手工制作等活動，讓共同體理念浸潤心田。

二、教學融入鏈上促深耕，課程體系建設更有效

學校注重將民族團結進步教育貫穿人才培養全過程，推動鑄牢中華民族共同體意識教育入腦入心、見行見效。一是課程嵌入，厚植共同體理念。在《形勢與政策》等課程中華民族共同體意識與民族團結進步內容，推動相關教育進教材、進課堂、進頭腦。二是文化浸潤，創新教育載體。依托“第二課堂”探索風箏制作、紅色觀影、民族歌曲合唱、繪畫展示等課程化實踐。學生作品《中國人·中國字》《鏤金裁韻：社會主義核心價值觀藝韻集》獲“道中華杯”主題文創作品視覺設計類銀獎，實現藝術育人與思想育人的深度融合。三是師資引領，提升教學質量。教師團隊先后赴國內高校與研究基地學習交流，完善課程體系，提升教學能力。結合專業優勢，持續開展民族文化專題教學、文化展示、互動體驗等活動，營造多元一體、共享共學的育人環境。

三、社會實踐鏈上見實效，實踐育人模式更立體

學校不斷延伸育人鏈條，在基層一線深化學生責任擔當與共同體意識。一是依托基地建設，打造實踐育人平臺。研究基地立足理論研究與實踐育人雙輪驅動，構建“課堂教學、志愿實踐、科研轉化”三位一體模式，通過項目化管理、課題化推進，提升教育的體系化水平。二是形成“五個課堂”，建立聯動育人機制。推動宣講課堂、語言課堂、文化課堂、紅色課堂和特色課堂協同運行，受益青年累計超6000人次，推動學生從“要我學”向“我要學”轉變。三是深化成果轉化，形成可推廣可復制經驗。持續推進暑期“三下鄉”社會實踐，學校“濰光點亮疆來”實踐團連續三年入選2025“石榴籽祖國行”專項團隊名單。學校實踐團隊在英吉沙縣第四小學開展特色文化課程，依托“文化傳承與教育實踐”優勢，重點開展非遺體驗、紅色故事宣講、魯疆手拉手交流等活動。學校“多彩民族實踐團”走進維吾爾族、白族、彝族、布依族等聚居區設立文化展示區，邀請手工藝人開展現場教學，促進文化互鑒。學校“曠野突擊隊”分別在貴陽、菏澤等地走進田間、社區，開展農耕體驗和政策宣講，將國家關懷送到各族群眾心坎上。學校“微光筑夢”實踐隊赴禹城市十里望回族鎮走訪調研，以“聚民心共享民族團結榮光”為主題開展活動，進一步增強基層群眾的共同體意識。

四、校地協同鏈上拓空間，區域聯動體系更高效

學校立足地方實際，融入區域民族團結進步創建，形成協同共建的工作局面。一是共建基地，服務決策咨詢。與濰坊市進行校地合作，同西北民族大學開展校校合作，共同建設學校鑄牢中華民族共同體意識研究基地，圍繞區域治理、民族團結開展聯合調研，提供決策參考，獲批省級、市級研究基地。二是校際合作深化提升，拓展共建路徑。學校赴新疆開展合作交流，與喀什大學簽署合作框架協議，納入“對口支援西部地區高校計劃”，與新疆財經大學建立全面合作意向，并與新疆科技系統就科技援疆、文化交流等事項深入溝通。與喀什大學聯合申報的“新疆荒漠微生態治理重點實驗室”成功獲批2025年度新疆維吾爾自治區重點實驗室，在跨區域科研協作方面邁出關鍵一步。三是聯盟牽引，拓展協作網絡。學校當選濰坊市鑄牢中華民族共同體意識教育“五段一體”推進工作聯盟副理事長單位，通過機制聯建、資源共享，推動校地共建、互促共贏。

（文：李正仁    編輯：桑國粹    審核：張增森    終審：張曉靜）