7月2日至9日，我校機械與自動化學院鳶飛筑夢志愿服務隊AI?科創文化實踐團進駐濰坊安丘市郚山鎮馬朗溝村幼兒園，開展為期8天的特色教育實踐活動，服務留守兒童超 30 人。團隊通過“1+3+1”實踐模式，以“科技賦能童心，文化浸潤成長”為核心目標，通過“三大主題課程、三方協同保障、多維成果轉化”，為留守兒童打造集科技探索、文化傳承與智能創想于一體的成長體驗空間。

“1”個核心目標，錨定成長方向

團隊緊扣“科技啟蒙啟智，文化傳承鑄魂”的核心目標，發揮學校在信息技術、文化創意等方面的優勢，打造的科技課程聚焦兒童科學思維培養，通過趣味科創作品展示與動手實踐，激發探索欲；文化課程深挖濰坊本土非遺資源與紅色元素，厚植地域文化認同與家國情懷；同時，團隊聯動幼兒園、村委及專業老師，精準對接留守兒童成長需求，推動形成“校地園協同、家校社共育”的服務格局。

“3”大主題課程，筑牢成長根基

圍繞留守兒童“科技素養提升、文化自信培育、創新思維激發” 三大成長需求，團隊從科技啟蒙、文化傳承、智能創想三個維度設計特色課程。

光電小車開啟智能探索之旅，機械原理邂逅童真想象。團隊攜帶自制“循跡小車”進入課堂，小車以0.5米/秒的穩定速度完成 S 形軌跡轉彎，引發孩子們陣陣驚嘆。前排孩子主動趴在地上觀察小車底部紅外傳感器，直觀感受機械原理與智能技術的魅力。團隊成員帶領孩子們走進濰坊科技館開啟科學探索；“力學之美”展區中，體驗“拉自己上樓”滑輪實驗，在機械傳動里理解杠桿原理；火山模型前，志愿者以“大地打噴嚏”比喻講解噴發原理；趣味游戲區“魯班鎖”“華容道”等益智游戲中，孩子絞盡腦汁、志愿者適時點撥；活動結束后，含科普繪本與實驗器材的“科學盲盒”送到孩子手中，延續科學熱情。以楊家埠木版年畫為載體，志愿者展示“五子奪魁”刻板原件，講解年畫制作技藝。設置風箏蒙面創作環節，孩子們分組在菱形風箏面上繪制“太空奇想”，藍色火箭尾焰與傳統竹骨框架碰撞出獨特創意，微風中兩米長的風箏群成為鄉村校園的亮麗風景。AI繪畫搭建藝術與科技橋梁，算法溫情解碼童真世界，設計“房樹人”心理繪畫活動，收集25幅兒童畫作。運用 AI分析系統從色彩飽和度、線條走向解讀孩子心理狀態，如發現內向的孫明宇小朋友畫了高大樹木，便溫柔引導其“與大樹說說心里話”，讓科技成為心理支持的溫暖紐帶。開展“職業魔法鏡”課堂，通過AI 技術將孩子照片轉化為 “宇航員”“機器人工程師” 等動漫形象，激發對未來職業的憧憬；展示 AI 繪畫魔力；制作“AI 學習卡”與紙箱感應“學習箱”，孩子投入不同風格畫作卡片時，通過 LED 燈閃爍次數理解“機器學習”，當第 20 張卡片投入，屏幕亮起孩子此前的“房樹人”作品，讓抽象技術變得可視可感。

“1” 份成果轉化，助力校地共建

實踐團同步開展“鄉村留守兒童科技文化教育需求調研”，通過分層調研、深度訪談、問卷收集等方式，覆蓋馬朗溝村及周邊4個村莊的30余戶留守兒童家庭。團隊成員與村委干部研討鄉村教育資源短缺問題；對留守兒童進行匿名問卷與一對一訪談，梳理出“科技接觸少、文化體驗不足、心理陪伴缺失”等核心痛點；了解務工與親子陪伴的沖突困境，回收有效問卷56份。基于調研形成《鄉村留守兒童科技文化教育需求報告》，提出“校地共建流動科創課堂”“非遺文化進校園常態化”等建議，為后續鄉村教育服務優化提供實踐依據。

這場與留守兒童的溫暖同行，既是團隊成員用行動詮釋“奉獻” 的初心之旅 ，也是一次雙向成長的價值傳遞。這份溫暖與力量，終將成為鄉村兒童成長路上的一束光，為他們走向更廣闊的世界注入勇氣，也讓團隊成員更加懂得責任與擔當。

（文/圖：徐國鑫    編輯：李玉強    審核：溫效朔）