重溫“3.18”講話精神 推進思政課改革創新

習近平總書記指出，牢固的核心價值觀，都有其固有的根本，拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。齊文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，在千百年發展過程中孕育形成的思想理念、道德規范和人文精神，諸如改革創新、務實求變、愛民富民、重商多元、和合誠信等理念，亟需深入挖掘研究，進行創造性轉化和創新性發展，并使其融入思政課教學中，使得思政教育更加活潑靈活，增強大學生的文化參與感、獲得感和認同感，增強文化自信。

第一，要堅持政治性和學理性相統一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。我校所在地濰坊，在先秦時期地處齊國腹地，深受齊文化包容、開放、重商之風的浸潤，在講授思政課的同時，穿插反映主流價值觀的齊文化名言或故事，會讓理論知識更富說服力、親和力，讓社會主義核心價值觀以春風化雨、潤物細無聲的方式走進學生心田。

第二，要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來。帶領青年學生走進昌樂縣，參觀齊長城遺址、太公祠等地，在了解深厚歷史文化底蘊的同時，感受開放包容、務實進取、勇于創新的齊文化精神，加之感受新時代的寶石文化，增強大學生的文化自信，厚植愛國主義情懷，從而自覺把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建成社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

第三，要堅持統一性和多樣性相統一，落實教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面的統一要求，又因地制宜、因時制宜、因材施教。根據高校類型和地域充分挖掘課程資源，將地域歷史典故和人文精神豐富到教學中，使豐富的教學內容服務于意識形態教育。

第四，要堅持主導性和主體性相統一，思政課教學離不開教師的主導，同時要發揮學生主體性作用。本土豐富的文化資源，更容易引起大學生的共情和關注，齊文化遺址、齊文化名言、齊文化故事本身就是最為鮮活的教科書，在課堂中，可充分調動學生的主動性和積極性。比如在教師指導下，通過排練三句半、微話劇等形式，讓學生真正成為思政課堂的主體，從而激發其思想認同和情感共鳴，涵養愛國之心、砥礪強國之志。   （姜淑紅）

發揮思政課教師示范作用 提高思政課實踐科學性

在高校思想政治教育水平提升的過程中可以以課程的科學性和教師個人教學的主動性為突破口，作為加強思想政治教育工作水平的路徑選擇。

辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。

第一，政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。第二，情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想。第三，思維要新，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法。第四，視野要廣，有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。第五，自律要嚴，做到課上課下一致、網上網下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳播正能量。第六，人格要正，有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的教師。

思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持政治性和學理性相統一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。要堅持價值性和知識性相統一，寓價值觀引導于知識傳授之中。要堅持建設性和批判性相統一，傳導主流意識形態，直面各種錯誤觀點和思潮。要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。要堅持統一性和多樣性相統一，落實教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面的統一要求，又因地制宜、因時制宜、因材施教。要堅持主導性和主體性相統一，思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用。要堅持灌輸性和啟發性相統一，注重啟發性教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全過程全方位育人。   （孫崇慶）

講好思政課 要有敬畏心

敬畏不是害怕，敬畏是尊重。敬畏之心是學者對知識的敬仰，思政課教師應將其作為工作教學的底線，用其時刻警示自己，做教書育人的時代楷模。

思政課教師為什么要對思想政治教育課有敬畏之心，一是因為思想政治理論課具有重要的政治意義和現實意義。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，培養的是堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，為實現中華民族偉大復興而奮斗的社會主義建設者和接班人。思政課作用不可替代，思政課教師責任重大。二是因為思想政治理論課程極具挑戰性。思政課是知識性和價值性的相統一，思政課不僅是向學生講授理論知識，更是以理論知識為載體，樹立學生的理想信念，在學生價值觀、人生觀和世界觀的形成和發展過程中，起到積極的引導和糾正作用。思政課是在學生心靈中埋下真善美種子的神圣開始，思政課教師是真正的靈魂塑造師。

習近平總書記對思政課教師提出了政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正六項要求。他強調，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。推進思想政治理論課改革創新，要堅持八個方面的相統一。思政課教師不僅要掌握六項要求和八個相統一的科學內涵，更應該將其視為教學工作和為人師表的評價標準，懷有對思政課的敬畏之心，在工作學習中時時對照、積極實踐，爭做為人師表之典范。

中國特色社會主義思想是辦好中國特色社會主義教育的指導思想，要講好思政課，根基是掌握中國特色社會主義思想這一理論武器。首先，中國特色社會主義理論是對馬克思斯列寧主義基本原理、毛澤東思想的繼承與發展。其次，中國特色社會主義理論是在中國特色社會主義偉大實踐中誕生的理論成果。最后，中華民族五千年的優秀傳統文化是中國特色社會主義理論形成和發展的文化根基。思政課教師只有深耕理論，具備廣闊的知識視野，才能生動、深入、具體的縱橫比較，深入淺出地講深講活思政課程，從而贏得學生的喜愛。

課堂教學是思政課的主陣地，創新是更新教學方式和教學手段。思政課的本質是講道理，也要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，就需要靈活應用現代教學技術，把握青少年的心理特征，回應學生關注的熱點，梳理學生認識的誤區，用學生喜聞樂見的語言方式傳授大道之理。（楊彩霞）

重溫重要講話精神 助力思政課改革發展

2019年3月18日，習近平總書記主持召開全國學校思想政治理論課教師座談會，對思政課教學進行了專題集中系統的闡述。這些闡述充分顯示了思政課建設的重要地位和作用，揭示了思政課建設發展的內在規律，為新時代思政課改革發展提供了基本遵循。堅持在持續學習中不斷深化對“3.18”重要講話精神的理解，結合時代發展最新實際不斷深入貫徹落實講話精神，是我們推進思政課改革發展的必由之路。

在當前社會環境下，學生有很多獲取知識的途徑。但同思想政治教育的其他渠道相比，思政課課堂教學更具基礎性和系統性，是其他知識獲取渠道所不能替代的。因此，習近平總書記在講話中強調我們“要用好課堂教學這個主渠道”。深入理解和貫徹習近平總書記這一論述，認認真真地上好每一堂課，在課程教學本身的思想性、理論性、針對性、親和力上下功夫，及時更新教學內容、豐富教學手段，不斷改善課堂教學狀況。離開課堂教學主渠道，盡管其他形式教學豐富多樣，也不能實現思政課教學的根本目標和功能。

習近平總書記明確提出思政課建設要抓好“兩個關鍵”，關鍵在教師，關鍵在發揮教師積極性、主動性、創造性。貫徹習近平總書記這一論述，就要求廣大思政課教師勇于擔起思政課教學的主體責任。講好思政課不容易，要涉及多方面的知識，必須經過系統專業訓練。思政課教師要在充分認識自身責任的基礎上，大力加強自身理論和道德修養，為上好思政課打牢主體基礎。同時，思政課教師還要在教學過程中展現出充分自信，并把這種自信傳遞給學生。要做到自信，就要把馬克思主義理論同中國特色社會主義實踐有機結合起來，把思想品德教育同中國特色社會主義理論、中華優秀傳統文化教育結合起來，讓學生領會科學理論的實踐價值、中華優秀傳統文化的智慧力量、中國發展的時代意義。

習近平總書記的重要講話為我們奮力推進新時代思政課改革創新發展指明了方向、提供了動力。我們決心在習近平總書記重要講話精神指引下，在各級領導的關懷指導下，把濰坊學院的思政課教育教學搞得更好，為祖國培養出一批又一批思想道德素質過硬的接班人。 （侯國亮）

新時代青年思政課教師的歷史使命與責任擔當

在習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會四周年之際，作為青年思政課教師，我有頗多感觸。今天的青年思政課教師群體無疑是光榮的，因為新時代賦予了青年們榮光，青年思政課教師也要向著榮光奮進。

習近平總書記強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。思政課教師承擔著培養擔當民族復興大任的時代新人的歷史使命，責任重大。新時代賦予了青年思政課教師光榮未來，我們要開拓知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把道理講明白、講清楚；要創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

同時，作為教育事業的中堅力量，青年思政課教師要增強社會責任感，善于從宏觀上看問題，在大是大非面前保持政治清醒，堅定社會主義共同理想和共產主義遠大理想；要自覺了解黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史、中華民族史，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在新時代中國特色社會主義的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想。

黨的二十大報告提出，全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年。這就要求在教育陣地的青年思政課教師以情促教，尤其是高校思政課教師，相仿的年紀可以更好融入學生群體，擔當青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人，引導廣大青年學生把人生理想融入國家和民族的事業中，在中華民族偉大復興中國夢的偉大實踐中放飛青春夢想，實現人生理想。（袁海峰）

用心用情用力上好每一堂思政課

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，辦好高質量教育，立德樹人是根本，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，辦好思想政治理論課關鍵在教師。習近平總書記對思政課教師提出了政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的要求，這六項要求給我們指明了前進的方向，堅定了思政課教師的自信心、自豪感、責任感和使命感。作為一名思政課教師，重溫習近平總書記重要講話，深受觸動、受益匪淺，我將牢記習近平總書記囑托，用心用情用力上好每一堂思政課，努力把道理講深、講透、講活，做一名習近平總書記期望的合格的“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的學生成長成才的引路人。

培根鑄魂，用心引導。習近平總書記曾說“并不是要把課講成簡單的政治宣傳，而要以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。”如果思政課上講到的理論僅僅是理論的照本宣科和政策的機械解讀，那它就不能說服青年學生，唯有想青年學生之所想，呼青年學生之所呼，才能讓思政課的理論之聲說服學生、贏得青年，這就要求我們要用心備課、精心講課，在開心快樂的氛圍中讓學生去學習、體會理論，不斷滿足青年學生的成長需要。

崇德修身，用情引導。馬克思主義是科學的世界觀和方法論，是認識世界和改造世界的重要武器，揭示了人類社會發展的基本規律，提出了共產主義遠大理想和奮斗目標，指明了實現自由和解放的道路。黨的二十大報告指出，我們要堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，增強實現中華民族偉大復興的精神力量。思政課就是要傳歷史之聲、現實之聲、黨的理論政策之聲、黨的實踐探索之聲，在讀原著、學原文、悟原理的基礎上，厚植馬克思主義理論基礎，以青年風格、青年視角和青年話語，及時高效把黨的理論、政策宣傳下去，講出、講好中國故事，打動學生。

固本培元，用力引導。思想政治理論課堂是中國特色社會主義高校的課堂，是捍衛馬克思主義理論領導地位的主陣地。面對宣傳思想文化領域呈現的新特征、新趨勢，我們必須要牢牢堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，牢牢掌握新時代意識形態工作主動權、領導權、管理權和話語權，努力引導青年學生在辨析良莠不齊思想觀點中堅定馬克思主義信仰，筑牢大學生成長成才的思想根基。在理論斗爭中求思想團結，在思想斗爭中凝聚精神力量，在理論斗爭中隔斷并消解歷史虛無主義、自由主義等錯誤言論和思潮。  （呂靜）