在第十個“全國科技工作者日”來臨之際，學校舉辦了一場氛圍濃厚的專題學習研討會。來自全校理工類學院的17名科技工作者，圍繞基礎研究和學校科技創新工作展開熱烈討論，剖析痛點、堵點，并為學校“十五五”科研工作積極建言獻策。這場座談會，正是學校以“雙優”應用型大學建設為牽引，推動基礎研究提質增效的務實行動。黨委書記來逢波與各學科科技工作者代表圍坐一堂，深入學習貫徹習近平總書記關于加強基礎研究和科技創新工作的重要講話精神，共話初心使命，共謀基礎研究“提質”之路。

“基礎研究不是遲疑或觀望的‘分岔路’，而是地方應用型高校立身辦學的必修課、學科建設的壓艙石、服務區域發展的動力源。”來逢波在總結講話中一針見血。持續兩個多小時的座談，既道出了一線科研人員的心聲，也精準點出了學校基礎研究發展的難點與突破口。

把脈問診  直面“從0到1”的瓶頸

“數學類期刊分區整體偏低，鮮有可投的一區刊物，但近年來學院獲批的國家自然科學基金項目數在校內名列前茅。這是學科特點，我們應該正視，并通過優化評價機制來進一步激勵科研人員。”數學與統計學院青年博士曹凱凱的發言，引發了對評價體系的共鳴。

物理與電子信息學院青年博士邱瀟樂直言：“大多數從事純理論研究的老師，不知如何與企業對接，也不清楚企業真實的技術需求。”她建議可以由與企業有合作經驗的老教師“傳幫帶”，幫助理論研究者轉向應用，推動成果轉化。同時，也希望學校相關部門能及時收集發布企業科研需求，幫著老師們找項目，實現校企深度對接。

更深層的結構性瓶頸來自學科布局。物理與電子信息學院副院長孫兵提出：“學校尚未設立獨立的材料學院，材料研究力量分散在物理、機械、化學等多個學院，各自為戰、方向分散，極大增加了沖擊ESI前1%的難度。”他還提到，大型科研儀器分屬不同課題組，重復購置與閑置浪費并存，跨學科研究面臨實驗保障不足的困境。

破解這些瓶頸，正是落實“雙優”工程中“辦學能力優質”的內在要求，基礎研究根基穩固，學科建設才有后勁，人才培養才有底氣。

謀篇布局  激活“十五五”提質動能

面對短板，與會代表不僅“點題”，更積極“破題”。圍繞“十五五”期間基礎研究人才培養、平臺建設、項目攻堅、成果培育等關鍵議題，一份份帶著“泥土氣息”的“施工圖”逐漸清晰。

在人才培養方面，化學化工與環境工程學院教授嚴希海給出自己的思考：立足學校工科專業集群優勢，打造如“工科+日語”交叉融合的特色學科，重構課程體系，瞄準對日工程談判、海外項目運維等崗位，實現學生入學即定崗、畢業即就業。這正是搶抓“雙優”建設機遇，實現辦學能力優質、服務區域經濟社會發展優秀的生動實踐。機械與自動化學院青年博士孟昊結合自身清潔燃料研究，建議深挖氫/氨燃料燃燒機理與爆震抑制，形成“能解釋、能預測、能應用”的基礎理論與模型；同時發揮機械、能源、計算機交叉優勢，推動AI預測、燃燒診斷與多能源管理融合，加快從基礎研究到工程原型的轉化，服務濰坊裝備制造與新能源產業。同在機械與自動化學院的青年博士敖冬威則建議，充分發揮團隊高層次人才的“導師牽引”作用，為青年人才搭建實驗室、提供科研資金支持。

平臺建設方面，現代農業與生命科學學院青年博士張悅提出的“全周期管理”思路獲得多方呼應：“對省級以上重點課題，不僅要關注申報進度，更要建立‘進度督辦’制度，及時解決實驗受阻、團隊缺人等困難，確保項目高質量結題，為申報更高層次獎項做好積累。”孫兵建議，要加快建設全校統一共享的大型儀器綜合管理與測試中心，將分布在各學院的大型科研儀器統一歸集、集中管理、開放共享，建立標準化使用、運維、考核機制。這不僅能夠盤活現有設備、降低科研成本，更能為跨學科基礎研究提供穩定支撐。現代農業與生命科學學院教授梁增文結合長期一線實踐，分享了校企協同的扎實成果，并建議進一步整合校企平臺，建設“科技小院”等載體，把企業生產場景變成基礎研究試驗場；同時精準引進領軍人才，重點培育青年骨干，推動本科生早進實驗室、早入團隊，夯實基礎研究后備力量。

項目攻堅方面，邱瀟樂的建議切中很多理論研究者困境：“對于沒有充足科研經費的老師，可否根據近年科研成果或學術活躍度，給予一定額度的校級學術交流經費資助，鼓勵更多老師走出去參加學術會議，通過同行交流尋找關鍵科學問題。”曹凱凱則聚焦合作機制，希望學校進一步完善科研合作成果認定標準，允許非第一單位合作成果按位次比例分配績點，并拓展至所有SCI檢索期刊，以激發跨學科、跨單位協作的積極性。

對于成果培育方面，來逢波要求，要摒棄急功近利心態，涵養“十年磨一劍”的定力，厚植研究底蘊，多出有高度、有深度、有辨識度的標志性成果。這也是學校所有深耕科研工作的教師的想法。梁增文表示，要依托校企合作全鏈條優勢，將基礎研究成果快速轉化為新品種、新技術，共同申報科技獎勵、布局高價值專利，把實驗室成果真正轉化為賦能地方產業發展、助力鄉村振興的實際成效。張悅提出：“基礎研究不能只看數量，更要看質量和貢獻。要鼓勵產出高水平論文、專利、標準、新品種等標志性成果，同時推動成果與地方企業對接，讓基礎研究真正服務區域經濟社會發展。”這正是“雙優”建設中“服務區域經濟社會發展優秀”的題中之義。

回歸初心  厚植“十年磨一劍”的沃土

“全校上下要胸懷‘國之大者’，跳出個人學術小圈子、立足學校發展大格局、融入區域振興大戰略。”來逢波的這番話，成為全場的共識。

如何營造良好生態？他指出具體路徑——人事處要破除“唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項”壁壘，完善符合基礎研究規律的分類評價體系；教務處要深化科教融匯，推行本科生早進科研團隊、早進實驗室；科研處要深化“放管服”改革，簡化流程、減負松綁，加大基礎研究經費傾斜力度；資產管理處要加快推進大型儀器設備開放共享，讓資源流動起來、效益提升起來；宣傳部要講好科技工作者潛心鉆研的故事，營造尊重人才、崇尚創新、寬容失敗的濃厚氛圍。

基礎研究不是“陽春白雪”，而是學科建設的底座、服務地方的源頭。從“問計”到“施策”，從“共享儀器”到“交叉學科”，從“全周期管理”到“成果認定改革”，每一步都瞄準痛點，每一策都力求落地。正如一位青年博士所言：“我們不怕坐冷板凳，怕的是冷板凳沒有方向、沒有支撐。”尊重科學規律，尊重科學家主體地位，才能在基礎研究的“高原”上，筑起屬于地方高校的“高峰”。

這場科技工作者日的對話，不僅是一次思想的碰撞，更是一份面向未來的承諾——致敬每一位在基礎研究領域執著前行的探索者。

【作者：莊夢琦    編輯：莊夢琦    責編：王珍    終審：張曉靜】