張沛霖，文學與新聞傳播學院2018級漢語言文學專業三班班長，中共預備黨員，2020-2021年度國家獎學金獲得者。曾獲2020年度濰坊學院“十佳共青團員”、一等獎學金、三好學生、優秀團干部，文學院“學習之星”等榮譽，所作文章曾獲國家級、市級獎項各一項，所發表學術文章多次見于國家級、省級期刊。生命是一個說故事的人，在張沛霖的生命中藏著一位少年，即使輕狂，依然神往。即使明日天寒地凍，片面晨光，也不忘最初的夢想。 人生如逆旅 一葦以航 人們都說，要帶上你的微笑和武器，去面對人生的不期而遇。在張沛霖的追夢途中，無論面對什么困難，他都會以無畏困難的勇氣去面對，用坦然的心胸去迎接。在進入大學之前，張沛霖經過了一個暑假的思想沉淀，決定要讓自己的大學生活多一份精彩，少一些平庸。所以在大一升學之初，在其他同學對大學的自由生活感到滿足，對進入更高的學府感到欣喜時，張沛霖早已萌生“我想去更大的世界”的想法。從此，張沛霖便從濰坊學院出發，開啟追夢的漫漫路途。他開始嘗試讓自己忙碌，將空缺填補。受輔導員開學教育第一課“21天養成一個習慣”的啟發，他也決定從改變習慣入手精進自己。他首先做的就是調整自己的作息，每天五點十分的起床鬧鐘，前往空無一人的教學樓，與書為伴。盡管清冷，但卻能從一位少年朗朗的讀書聲中感受到熱血。伴隨著天邊陡然泛起的一絲黎明初光，張沛霖看到夢想的光芒，這種習慣在不知不覺中堅持了三年多。盡管大四階段對學生個人的生活起居沒有了嚴格的限制，但他依然將自律放于首位，伴陽而去，伴月而歸，讓自己不枉這一天的光陰。因為自身性格外向、樂于奉獻，也為了更好的鍛煉自己，他競選了班長一職且一直擔任至今。班長不僅是一種榮譽的稱號，更是一種責任和擔當。不管是評獎學金、獎助學金還是班里黨員發展、入黨積極分子發展，亦或是解決宿舍矛盾、辦理火車票優惠卡，都需要他親力親為。張沛霖說：“這期間會有辛苦，也有‘好心辦壞事’的小誤會，但我不怕這些誤會，因為我的所做能夠經得起時間的考驗，時間會證明一切。”所以張沛霖一直在工作上任勞任怨，熬得住時間，扛得住辛苦，始終感激著這份職務帶給自己的成長。張沛霖在大一下學期擔任文學院學生會副主席，當時大一的他，不管是對學生會分管部門的創建運營，還是人情世故方面都缺乏經驗，自然免不了會遭受質疑和輿論壓力。雖然困難重重，張沛霖還是選擇積極地去克服，去面對。張沛霖說：“當你把這件事情堅持下來的時候，你會發現，以前所有的苦難都成為了現在的經驗。生活總會讓我們遍體鱗傷，但到后來，那些受傷的地方一定變成我們最強壯的地方。”如今的張沛霖不管是處理班內工作還是其他工作都更加游刃有余，在待人接物方面也越發的明亮而不刺眼，自信而內斂。他也從不依賴手機，只把手機當作處理事務的工具，他偏愛讀書，不管是為了休閑還是增長見識，都是從書中獲得。在壓力大的時候，楊絳先生說的“你的問題在于讀書太少，而想得太多”的話也時常縈繞在他的耳旁，所以手機在書籍面前就顯得無足輕重了。張沛霖每天都在過著教室、辦公室、圖書館、宿舍四點一線的生活，在他人眼里盡管顯得有些許單調，但只有他自己知道這四個地方承載著他夢想多大的重量。生命中的爛漫，需要用寂寞償還，但其實在心里已經炸成了煙花。霽云不改心中月!!“在生命中總會有數不盡的失去和選擇，但總有愛和夢想告訴你，路在哪里。”張沛霖說選擇的東西都是他想選擇的。張沛霖在學習方面有著自己一套完整的規劃。課堂上，他認真對待每一分鐘，課下他積極地與老師交流疑難點。起初，他也會問比較“幼稚”的問題，但隨著知識經驗的日積月累和思想火花的碰撞，他對問題的思考進入了一個更深的高度，師生之間的交流也越來越順暢和從容。比起“成名要趁早”，張沛霖更喜歡細磨。他不會為了參加比賽而“臨陣磨槍”，而是準備充分之后再去參加，他喜歡整裝待發后的行動。作為漢語言專業的學生，他一直堅持閱讀大量的書籍，提高自己的知識儲備。他說：“我不想在還未完全準備的前提下就開始動筆，這不僅是對自己的不負責任，更是對讀者的一種不負責任。”張沛霖認為，文章共分為三種，第一種是寫給自己看的，第二種是寫給別人看的，第三種是既寫給自己看又寫給他人看的，而這第三種才是真正的文學作品，既能凈化自己的心靈，又能給他人以啟迪。這第三種文章也才是他真正所追求的，他想要真正的傳遞出溫度和價值，所以他想在把專業學好，在文學素養提高之后再去動筆創作。張沛霖的“細磨”也體現在學習成績上，在大學前兩年，在他扎根的這一階段，學習成績并沒有那么的突出與拔尖。但隨著自己這兩年來的歷練，讓他心境更加沉穩，到了大三，成績已在班里名列前茅。不管是比賽還是學習，張沛霖不浮躁不浮華，認真專注，不貪求捷徑，只踏實行走，這樣的努力和堅持也更有意義。人生沒有一帆風順之說，但事不避難，知難而上，才能活出人生獨一無二的色彩。起初，對學術論文的撰寫成為了張沛霖面臨的難題。熱愛寫詩的他，意識到了詩與論文寫作之間邏輯的區別，為了研究好論文寫作邏輯，他不斷地查閱、研究論文著作，反復觀看相關資料。同時，也會有相關指導老師為他提供論文查閱平臺等幫助，讓他在論文方面有更多所得。其中，侯桂運老師的教導讓張沛霖記憶猶新、收獲頗深，侯老師曾言：“一萬字的文章里面有一處錯誤只能算是及格。”老師嚴謹治學的態度深刻的影響著張沛霖學術的創作。就這樣，在自己一步步的潛心研究以及這種學術精神的影響下，他發表了一篇篇專業性、富有學術性的論文，其中《試問漢語俗字發展與漢字簡化之聯系》被國家級學術期刊刊發，《習近平用典對中華優秀傳統文化進行的創新性轉化》被省級期刊刊發，也有學術論文被中國知網錄入其中。生活常常獎勵聰明的人，但聰明人的成功之道是看似笨拙的勤奮與付出。看似不走捷徑，最終卻能比別人先到達終點。真正的優秀不是別人逼出來的，而是自己和自己死磕。在張沛霖身上也驗證了，人生沒有奇跡，只有努力的軌跡。“胸有驚雷而面如平湖者，可拜上將軍”是張沛霖的座右銘。伸手抓星星，即使一無所獲，也不至于滿手泥土。 素履之往 且歌且行 余生悠長，天光尚好。一路走來，張沛霖無論遇到什么，都會想起內心的那一束光，而那一束光，是他背后溫暖而又堅強的原生家庭帶來的。張沛霖講述，他父親是支撐他走到現在的最強有力的支柱。父親從他記事起就一直在外面奔波，為了生活，為了這個家，甚至患上了痛風和腰肌勞損的病痛，但為了更好的支撐張沛霖的學業之路，至今仍在崗位上堅持著。他從父親身上學到了一個真正的男人的世界不光只有他自己，還應該有一整個家庭，父親身上那種堅韌和責任感深深地影響著他，為他樹立了一個堅強的榜樣。除此之外，父母對長輩的孝心也使張沛霖深受觸動，平凡卻又深刻的家庭教育也讓他懂得要珍惜當下，感恩當下，把握好時光。所以他想做更好的自己，不想辜負父母對自己的愛和培養。被雨淋過的人，總愿意為他人撐傘。被愛救贖過的人，總愿意把愛轉移給更多的人，從小在愛的教育下長大的張沛霖更有同理心，更有耐心地去理解他人的世界。在大三支教期間，張沛霖就遇到了一個“不太愛學習”的小學生，每天都沮喪地低著頭，垂著眼。遇到這種學生，張沛霖不會立馬給他貼上“壞學生”的標簽，而是通過耐心地溝通交流，去明白這位同學“不太愛學習”背后的原因。張沛霖說：“我們老師不能僅僅因為成績不好就定義一位學生，我們更需要看到糟糕成績背后不為人知的故事，應該用更多的愛和呵護把他培養成為對社會有益的人。”最后，那位孩子逐漸地敞開心扉，上課時的狀態也漸入佳境，克服苦難，積極生活。善良是一種天性，而善意是一種選擇，在別人失意時、窘迫時，用善意的雙手拉一把，減一分難處，淡一些苦楚。張沛霖最堅信的一種信念是持之以恒。大二時帶領著“對莫言散文中‘民族記憶’的研究”團隊做立項，這是一個比較“冷門”的項目，但團隊成員在張沛霖的帶領下刻苦努力、信心十足。通常，花上十幾個小時的時間查閱多方資料，申報書寫到一兩點，熬過不知多少日夜，最終卻沒能有一個完美的收場———立項失敗。張沛霖作為團隊負責人也面臨著巨大的壓力。失望會有，迷茫會有，但在張沛霖這里并不代表著就此放棄，而是及時發現自己的不足，持續去探索、去挖掘更多、更廣闊的知識。通過兩年學問和經驗的積累，張沛霖帶領團隊再次對項目申報書進行修繕，最終，項目獲得了國家級大學生創新創業訓練項目省級立項。張沛霖說，“每天做同樣的事情，堅持下來，你就會發現成果。同時，不要急于求成，很多事情可能不會立馬見效，但將來一定會以其他的形式回報于你。”“一個人并不是越成長就變得越圓滑、越世故，而是能在歷經滄桑之后仍然有一顆童真的心。”張沛霖常說。花已開了三季，在張沛霖的大學即將結束之際，他選擇了考研來繼續守護花開。張沛霖將帶著這顆童真之心，懷揣著“想要去更大的世界”的初心，通過考研越走越遠，繼續興致盎然的與世界交手，走在開滿鮮花的路上。（學生記者：燕鑫玲 ）
發布時間：2022-03-04
朱文英，法學院教授，我校2021年度教書育人標兵。三十年的從教生涯，她信念堅定，以身作則，用心教學，在潛心治學、認真教學的同時，從各個方面給予學生力所能及的幫助。無論是學業、生活，還是對待人生的態度，有嚴厲的批評訓導，也有耐心的疏導開解；有開心的餐館小聚，也有平淡的廚藝招待。她的勤奮、嚴謹、包容、關懷得到了學生的高度認可，也得到了領導、同事的高度評價，她以自己的實際行動詮釋了教師之“美”。 教書育人 培育祖國之花 作為一名一線教師，朱文英始終將“以學益智，以學修身，以學增才”作為教學生涯的座右銘。朱文英老師強調學習不僅僅是學生的核心任務，更是教師的工作核心。她講道：“教師是一個終身學習的職業，老師知識的積淀不僅可以受益于自身，更重要的是能夠讓學生受益，增加學生的知識、才能和修養。”朱文英老師認為，隨著我國法治國家建設步伐的加快，法律條文的數量在持續增加，知識在更新，時代在進步，自身的不斷學習、持續學習顯得更為重要。朱文英老師在長期的教學中，一直在不斷學習，以充實豐富自己的知識，并逐步在課堂上游刃有余。雖然經過多年的教學，教學內容已經非常嫻熟，但是每年的課程幻燈片她都會修改，并補充多方面的內容。多年來，無論課程講了多少遍，備課多么充分，朱文英老師仍然保持著在上課的前一天晚上再次進行備課、再次熟悉第二天課程內容的習慣。“這樣做是為了能夠把握和確認上課的節奏，也確保第二天上課的順利進行。”朱文英老師說道。2018級法學專業王晴同學談道，上朱文英老師的法學課從來不會感到生硬，“她總是將用她看到過的案例以一種別樣的方式讓我們精神倍增，讓我們覺得十分生動形象。”2015年，朱文英老師作為國內高級訪問學者到中國人民大學法學院進修一年，其初心是進一步提高教學水平，更好地改進自己的教學方法。此外，為了適應現代科技發展的需要，積極響應省教育廳和學校的號召，她還率領課程團隊連續兩年建設了兩門在線課程：公共選修課《舉案說法：與法同行》和法學專業課《法學概論》，并順利運行，成效顯著。朱文英老師一直堅持認為，只有教師自己不斷學習，不斷進步，提高自己的專業知識水平，在和學生探討問題時才能夠做到游刃有余。她常常激勵自己：“只有自己的知識水平達到一定的高度和深度，才能夠取得學生的信任，學生才愿意溝通交流，對學生提出的各類專業問題才能夠輕松應對。”在教學一線的長期堅持，使朱文英老師積累了豐富的教學經驗，教學效果連年優秀，多次獲評學校“優秀教師”，獲得了學生的認同和好評。 言傳身教 守護祖國之翼 在朱文英老師看來，教書育人是教師的天職，教育的藝術不能局限于傳授專業知識，還有一個不能忽視的任務———育人，即鼓勵、激勵、引導學生。“教師要優化自身形象，以良好的師德感召和熏陶學生，提高育人的可信度和公信力。”朱文英老師說道。學高為師，身正為范，這是教師的基本要求。只有老師嚴格要求自己，嚴以律己，學生才能夠給予老師足夠的尊重。在教學過程中，朱文英老師也一直堅持這個理念，在傳授知識的同時，讓自己成為學生行為的表率，獲得了學生的喜歡和愛戴。同時她認為學生都已成年，有了自己的判斷能力，所以對待學生課上課下的態度是截然不同的，課堂上，她嚴格要求學生，課下與學生以朋友相稱，“朱老師以誠待人的方式讓我們都感覺很親切，也愿意跟老師多交流”2018級法學專業王夢鑫同學說道。朱文英老師曾說：“學校也是一個社會，對新入學的大學生來說，理想與現實尚存在些許差距。這就需要我們的引導和疏導，以使他們盡快適應大學生活，適應社會，勇敢面對現實。”曾經有位同學對某些問題的看法比較偏激，朱老師專門和那位同學進行深入交流，既有嚴厲的批評，也有循序漸進的誘導。那位同學在朱文英老師的幫助下樹立起正確的學習態度，意識到了自己的不足，從不服抗拒到后來的接受和正視，再到最后的體諒和道歉，也明白了遇到問題該如何理性面對和處理，應該如何與同學相處。朱文英老師時常在課后和同學們進行當面交流，時常一塊漫步校園，時而請同學們小吃一餐，同學們逐漸也對她敞開了心扉。此后一直到畢業，一旦遇到什么問題不管是學業、同學相處、班級事務，甚至戀愛問題，都會先行求助于她，她都會逐一解答，無論是批評還是引導，學生們都會接受。 潛心科研 傳承學術經驗 隨著我國的教育事業不斷發展，考研成為大多數大學生的奮斗目標，隨著考研的難度越來越大，同學們的壓力也越來越大。朱文英老師也一直關注著學生的考研情況，并盡自己最大的能力來幫助學生達到自己的目標。近幾年，朱文英老師通過與學生交流發現，很多學生在考研前壓力巨大且無處排解，也不知道如何排解。“雖然我不是心理學專業出身，但是我可以通過自己的方式去幫助學生，和學生通過面談、電話、微信等方式，讓同學們在我面前哭一會，一起去河邊轉一圈，或者到商場去逛一逛，都能夠舒緩他們的壓力。”朱文英通過這些方式去幫助和陪伴考研的同學，讓他們順利度過那段艱難的時期。為了順應考研的趨勢，朱文英老師也努力提升自己的科研能力和水平。她在研究過程中發現，作為地方高校，想在傳統民法領域占據一席之地是難而又難。因此，想在本專業有所建樹難度很大，要想出成果，就必須選擇新的研究方向，該方向應當避開傳統的研究領域和關注點，另辟蹊徑。機緣巧合，她在2006年開始接觸體育法并踏進了該領域，并利用自己的專業基礎，以民商法的視角切入體育領域。“萬事開頭難”，治學更是如此，她深刻認識到，要進行科研寫作，貴在堅持，需要持續的努力和毅力。“我記得第一篇體育法論文是發表在《民商法論叢》的一篇翻譯論文《國際體育法：全球體育法》，第一次接觸英文資料，頭暈眼花，國外學者的論文和國內論文的風格完全不同，又不懂專業，再加上英文水平有限，閱讀資料非常吃力。”雖然過程很艱辛，但最后成文并發表，這使她的努力獲得了回報。此后經過持續不懈的努力和堅持，立足前沿、關注熱點，十五年的辛苦耕耘，她在體育法領域取得了不小的成績。在《民商法論叢》《體育科學》《體育與科學》等期刊公開發表論文近30篇。此外，她的科研論文獲濰坊市社科聯優秀科研成果一等獎一項、二等獎若干項。朱文英老師現在任中國法學會體育法學研究會常務理事、山東省法學會體育法學研究會副會長，山東省法學會民商法學研究會常務理事、山東省法學會婚姻法學研究會常務理事。擔任若干期刊的編委，濰坊學院第四屆學術委員會委員，濰坊市政府法律顧問專家庫成員，濰坊市人大立法專家庫成員，濰坊政法智庫成員等。她的研究歷程及取得的成就，真正體現了一位優秀教師的堅持不懈、持之以恒的精神。從她身上，學生也體會到教師之“美”的真正含義。在她看來，在教書育人方面，教師的“美”表現的是學識的淵博、嚴謹的治學、真誠的擁抱、諄諄的教誨、耐心的聆聽、理解的包容……從那時的青春年少到現在的華發顯現，經過三十年的辛勤耕耘和努力，與學生知識和感情的不斷交流，看到他們的長足發展，滿懷信心邁向各自不同的人生旅途，她深切感受到教師職業的自豪感以及看到學生信任眼神后的成就感。“字斟句酌細推敲，拈精撮要費咀嚼。半畝方塘長流水，嘔心瀝血育新苗。”朱文英老師一直秉承著以學益智，以學修身，以學增才的態度，在平凡的崗位上默默奉獻。她始終堅信“前路浩浩蕩蕩，萬事皆可期待！”（文： 張藝薷 編輯：王珍）
發布時間：2021-12-24
耿啟金，化學化工與環境工程學院教授，工學博士，學校2021年教書育人標兵。現任環境工程教研室主任、環境污染控制工程技術研究所所長，中國化學會會員，《Chemical,Engineering,Journal》等26家國際期刊審稿人，山東省環境影響評價和危險廢物評審專家，山東省科技廳科技項目評審專家，濰坊市政府立法和重大行政決策審查專家。多年來講授《有機化學》《現代分析技術》等課程，教學效果良好，多次獲評優秀教師。此外，耿啟金老師組建了環境工程技術研究團隊，主持或完成的項目有山東省自然科學基金面上項目、山東省高等學校科技計劃項目等7項。發表學術論文50篇，申請和授權中國發明專利6項。濃濃師生情 落紅化泥亦護花“努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者。”這是耿啟金為師多年的追求。在多年的教學工作中，耿啟金老師秉持著把教學內容與授課方法有機結合起來，讓學生學會、學好的原則，帶領課題組開展了特色課堂，在耿老師的引導下，學生的學習能力得到了質的飛躍。“就拿‘現代分析技術———核磁共振譜———磁的各向異性概念的講述’的例子來說，化學位移隨著相連電負性基團的吸電性能增加而增大，這是基本規律，然而烷烴、烯烴、炔烴H核磁化學位移存在不規律問題。”耿啟金老師首先帶領學生尋找問題的答案，從而引入新的概念———磁的各向異性。然后與學生互動：“尋求磁感應的產生原因與表示方法？”“回顧磁感線是矢量還是標量？”一系列的知識驅動帶領學生走進深入探索的世界。耿老師強調，該方法突出“誘導”，即先鎖定問題的關鍵，在解決問題的過程中帶動學生將相關知識串聯起來，實現溫故知新。課堂融合學思互動和文化元素，不僅可渲染課堂氣氛，激發學生的學習興趣，而且可逐步滲透，培養學生的思考和實踐能力。師者，所以傳道授業解惑也。耿老師在課堂上是為學生答疑解惑的良師，在課堂外是可以和學生推心置腹攀談的益友。“針對很多同學對未來很迷茫，對考研不了解，對科研工作不入門等問題，我們都會在實驗室進行一番肺腑之談。”2017級環境工程專業的一名同學令耿老師印象深刻。“在實驗課上，別的同學都在忙著做實驗，她卻不認真，開小差，我當時非常生氣。”可即便如此，耿老師也沒有當著大家的面批評她，而是課后把她留在實驗室，跟她進行了推心置腹的談話。從家庭生活、大學生活、未來規劃等側面了解了她的基本情況，最后留給了她幾個問題：第一，你作為家里的長女，你知道你對家庭應承擔的責任是什么？第二，你知道你的改變對你家庭有什么影響？第三，你知道你應該如何改變目前對學習不感興趣、缺少自信的現狀嗎？經過耿老師與她近2個小時的促膝長談，她認識到了自己存在的問題，在老師的啟發和鼓勵下，后期成績上和思想覺悟上都有了很大的提高，2021年畢業后考取了家鄉的事業編。耿啟金老師是一位智者，他的一切教學成果是他的智慧結晶，他也用行動向我們證明了他不僅是智者，更是一位“行”者。他對學生的付出不只是局限在知識的傳教上，更多的是實踐與躬行，是用實際行動引導和幫助學生，讓學生少走彎路、錯路。 殷殷奉獻心 儒者望重德更高 耿老師雖然是一名專業課老師，但他在學生管理方面依然投入了很多的時間和精力。“我覺得幫助學生考研、就業也是我們工作中很重要的一部分。”耿老師說道。曾是耿老師課題組的2015級的苑蘭杰同學，后來由于課程沖突等因素，從課題組退出了，但在她考研遇到瓶頸的時候，第一時間想到了耿啟金老師。“我當時看她非常著急，也很無奈，我也感到擔心和同情。既然她能找到我，這就表明她信任我，既然她信任我，我一定會竭盡全力給她提供幫助。”耿老師說一不二，沒有因為苑蘭杰同學已經不是他課題組的學生而置之不理、借故推脫。他在第一時間安慰失落的苑蘭杰同學，積極為她尋找資料聯系學校，盡自己的一切力量來幫助她。最終，苑蘭杰同學被北京化工大學順利錄取。“知道結果的時候我們都激動地快流淚了，真為這個孩子感到開心！”耿老師臉上洋溢著藏不住的喜悅。耿老師認為，為人師者就要做到在其位謀其職，生而為師，就要對得起教師這份職業。在學業和就業方面，耿老師認為學生應該學好專業知識，練就專業技能。在學校里他是同學們敬愛的師長，出了校門，耿老師熱衷于服務社會，為社會發展獻上自己的一份力。耿老師認為服務社會是高校教師工作的一部分，用自己的專業知識為社會貢獻一份綿薄之力是高校教師應盡的責任與義務。“我一直覺得為地方企業做點實事，讓我們所學、所知有所用，體現知識的價值，是服務社會的本質。”除此以外，耿老師還談到一個很重要的原因：服務社會能夠學習一些我們書本上學不到的東西，能夠讓我們的知識更加“接地氣”。“今年濰坊勝達科技股份有限公司在我院設立了企業獎學金，就是因為我們刻苦研究，獲得了企業的認可。”耿老師說道。此前，耿老師提出的扶貧先扶志的思路與企業目標不謀而合，從而達成了設立勝達科技獎學金的意向，并于2021年3月舉辦了勝達科技獎學金設立大會。耿老師堅持在工作中學習，在服務社會中學習。“剛開始接觸服務社會工作的時候，啥也不懂，意見都不知道怎么寫，于是就跟別的專家學，找導則看，慢慢自己也變成專家了。”耿老師并不想止步于自己的博士學識，因為學無止境是他畢生的追求。耿老師總是以一種求學的姿態出現在大家面前，敢說敢做，用熱心奉獻社會，用真情回饋學校。 漫漫科研路 堅持與熱愛同行 作為師者，耿老師盡心竭力；作為科研工作者，耿老師百折不撓。聊到科研，耿啟金老師侃侃而談。早在耿老師讀博期間，他就自主研發了流化床凈化VOC設備并申請了專利。但在應用過程中發現流化床難于滿足實際生產過程中通量較大的現狀，也不適用于濕度較大的情況。于是又做了創新設計，申請了新的專利———射流強化列管式流化床光催化處理工業廢氣裝置。該裝置基本解決了前一設備存在的難題。科技發展日新月異，為滿足國家及地方最新環保排放標準，耿啟金老師帶領團隊對VOC設備做了最新設計。研制陶粒高溫無明火碳化VOC爐，開發了有機廢氣治理新工藝———過濾+多孔陶粒吸附脫附/冷凝回收/陶粒高溫碳化VOC設備實現了車間排放廢氣有效處理，達到了國家及地方相關環保法規排放標準，同時最大限度減輕廢氣對環境的污染。該技術阻斷了活性炭吸附造成的危險廢物的產生和RTO、RCO等設備存在爆炸安全隱患的途徑。這一技術已成功應用于濰坊勝達科技股份有限公司VOC治理，并獲得國家生態環境部180萬元的資金支持。科研之路從不是一帆風順的，研制過程中也屢次碰壁，比如設備與生產實際不符合、設備處理效率不穩定等。令耿老師印象深刻的是今年6月底在濰坊勝達科技股份有限公司設備安裝調試時，遇到的吸附不穩定的問題。當時適逢夏季高溫，陶粒吸附效果不好，VOC總體去除效率得不到保證。耿老師的課題組成員和設備生產方不顧炎熱，深入到生產區域逐個排查各個環節，最終找出問題的核心，重新設計方案，解決了設備運行不穩定問題。學高為師，身正為范。耿啟金老師對待科研嚴謹求實、與時俱進的態度深深影響著他團隊中的每一位成員。耿老師認為團隊建設絕不是簡單的人員組合，它的意義在于集合一群有共同科研情趣的人，依靠大家的情趣和志向團結在一起做科學研究相關的事情。耿老師的團隊工作以理論研究為切入點，以服務地方經濟為落腳點，以培育骨干人才為工作重點，依托濰坊學院環境工程技術研究所，組建了碧水藍天戰略聯盟，實現了科研、教學、社會服務一體化建設的新目標。這支擁有19位博士、依托16家企業組成的專業技術團隊，實現了環境工程、化學工程、材料科學等多學科的融合，創造出斐然的成績。近5年完成和在研項目合計25項，科研經費達到500萬元，其中國家級項目4項，省部級11項。發表學術論文100余篇，其中，Top期刊論文3篇，SCI一區3篇，二區30余篇。申請和授權發明專利10件，出版學術專著2部。待產業化項目有渦流耦合液膜同步除微塵脫硫脫硝設備與技術、污泥/工業堿渣綜合利用制作陶粒技術與工藝等。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。漫漫科研之路，耿啟金老師帶領團隊，保持專注，不斷摸索，在砥礪中前行，探索科學的真諦。前路定不是坦途，但心懷信念、肩擔責任，定會逢山開路、遇水架橋，在科研這條路上奮勇向前。習近平總書記曾說“教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。”耿啟金老師深諳其道并以此為訓，在工作和教學中捧著一顆心來，不帶半根草去。在無盡教育的輪回中，用自己那顆教書育人的初心，照亮無數學子前行的路。（文：王紹蓮 崔鴻茹 編輯：王珍）
發布時間：2021-12-01
為一名人民教師，她敬業博愛、砥礪奮發，多次獲得“學生心目中的好老師”“優秀教師”“濰坊學院教學名師”稱號；她一心為教、甘為人梯，作為指導教師，多次指導青年教師在教師技能大賽上獲獎，引領他們快速成長為教學骨干；作為新時代獨立自主、意氣風發的現代女性，她多次獲得“山東高校三八紅旗手標兵”“山東省三八紅旗手”“山東省教育系統女職工建功立業標兵”等榮譽稱號。講臺三尺，授業無盡；歲月不居，熱忱永存。她就是信息與控制工程學院教師、我校2021年教書育人標兵———王瑞蘭。 春風化雨 潤物無聲 “欲影正者端其表，欲下廉者先之身。”凡是在教學中對學生提出的要求，她自己都會率先做到，以作表率。“上課鈴響，教師和學生都應該各司其職，學習是當下最大的事情，沒有什么比得過。”王瑞蘭老師說道從踏上講臺的第一天起，王瑞蘭老師總是在上課前十分鐘就到達教室，提前準備好上課需要用的物品，嚴格按時按點上課，三十二年來風雨無阻。2014年10月，王瑞蘭老師的腳踝關節骨折，但她強忍著疼痛堅持繼續上課，學生們不忍心，就勸她坐著講課，但她立刻回絕了同學們的好意，看著講臺下的學生，只是說：“老師還能堅持。”王瑞蘭老師強忍著疼痛也不愿意耽誤上課的態度，給學生們留下了深刻印象。學習不是一種任務，而是一個人終身提升和拓展的漫漫長途，是對靈魂的完善和雕琢，王瑞蘭老師知道，只有自己樹起榜樣，才能將這個道理浸潤課堂、浸潤每個學生的心。王瑞蘭老師的言傳身教影響了一屆又一屆的學生，即使他們畢業，踏入社會，依然對她師恩難忘。2001級自動化專業的胡悅在2007新年前發給她的郵件中寫道：“王老師，您好！時間過得好快，好久沒有和您聯系了，您好嗎？工作還是那么忙嗎？冬至快樂！我的課題任務比較多，所以跟您聯系的變少了，冬天很冷，可是想到老師對我的關懷，我總是很溫暖……最后，老師我想說，我想您了！”王瑞蘭老師在回信中寫道：“胡悅，你好！今天打開郵箱，看到你的來信，知道你生活得很好，我非常高興，因為在我心中你始終是那么認真、懂事又好學的女孩。盡管后面會面臨著很多生活壓力，但我相信只要努力，你會做得很好的。”聊聊數言，一位可敬可親，愛生如子的形象呈現在了我們面前。也由于王瑞蘭老師友善、和藹的性格，凡是在生活中或者考研過程中遇到難題的學生，都愿意去找王老師聊聊天，即使不能當面咨詢，也會發來一封郵件。2005級電子信息工程專業的焦靜發郵件說：“老師，好久不見！我打算考研啦，最近在網上看了很多關于考研的網站，但還是好迷茫。至于怎么選學校和專業，該定位在哪類的學校和專業很不清楚，希望能得到您的寶貴意見。”二十年來，無論是不是王瑞蘭老師教過的學生，凡是找到她的，她都愿意認真地向學生講解他們在生活或者學習中遇到的難題。王瑞蘭老師一條條地回復著消息，她的仁愛溫暖著每一位學生，學生的尊敬和愛戴也堅定著王瑞蘭老師的那顆愛生之心。學高為師 身正為范魯迅先生說過，“教育植根于愛。”在王瑞蘭老師看來，教育是一門偉大的學問，對待教育必須要持有踏實、認真、負責的態度，嚴師才能出高徒，但最嚴厲的教育下面，往往藏著最深厚的愛，王瑞蘭老師對待教學的嚴謹態度正是源于對學生的愛，“我愛我的學生，他們就像是我的孩子一樣，我要對他們負責。”作為一名教師，王瑞蘭老師深知“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。在教學中，她尤其注重教法的探索、學法的指導，注重學生良好學習習慣的培養和學習興趣的激發。從備課、寫教案到上課等每個環節都是她悉心研究、精心設計、博眾家之長、創自己之特色的結果。“胸中有教材，心中有學生，手中有教案，課中有樂趣”是她對每一節課的要求。在學術問題上，王瑞蘭老師始終保持著“打破砂鍋問到底”的熱情和毅力，她認為面對問題就要深挖到底，只有自己挖得夠深，才能在教學過程中給學生講得更全面、更深刻。王瑞蘭老師不僅在學術問題上有自己的堅持，在教學實踐中也有著自己的原則。在教學實踐中，她始終堅持“學生中心、產出導向、持續改進”的教育理念，重視立德樹人，將價值塑造、知識傳授和能力培養相統一。在課堂上，她經常將一些科學家的勵志故事、專業知識的實際應用案例、電子技術最新科技發展成果以及與專業有關的社會熱點、自己的人生感悟等融入知識講授中，以便調動學生的學習興趣和學習的內驅動力。培養學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感，以及培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。此外，在授課過程中，她還講究與學生的互動，及時了解不同層次學生對于知識的理解，便于她及時引導學生從不同的角度去思考問題，逐步培養學生的學習思考能力，激發學生學習的積極性。王瑞蘭老師嚴謹、認真負責的態度，在眾多畢業生心中留下了深刻的印象。2020級電子信息工程專業的孟祥迪同學提到，王老師在給他們班上《信號》專業課時，她的細心教育，一絲不茍，讓原本枯燥的專業課“活”了起來，王老師的教學方式受到了學生的喜愛。初心不改 教學為先“化民成俗，其由必學；化民成俗，教學為先。”王瑞蘭老師始終相信，只有教育才能使祖國繁榮昌盛，才會讓社會有越來越好的明天。憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任感，王瑞蘭老師以勤為徑，鉆研開拓，主持完成了一項項教學任務、教研課題和科研課題。2019年6月她主持完成了《數字電子技術》在線課程的建設，該課程已經在學銀在線和智慧樹兩個平臺運行了5期，而且在2020年抗擊新冠肺炎疫情期間免費向各普通本科、高職院校及師生在線開放，為多所高校教學任務的順利實施和學生的個性化學習需求提供了有力的保障。同時，作為一名校聘青年教師導師的她始終初心不改，將自己的知識傳授給青年教師，用自己的行動詮釋最美的承諾。當青年教師有問題、有困難時，她總是熱情地幫助他們解決問題，并且為他們出謀劃策，指導青年教師教學方面的問題，從教學內容的選取、課件的制作、教學方法的選擇等方面提出合理化的建議，引領他們快速成長為教學骨干。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”她的努力贏得了同學們的交口稱贊。2020年考入北京交通大學的2016級測控技術與儀器專業的孔涵說到，能遇到王老師是她在求學期間最幸運的事，王老師每一次在課堂上條理清晰的分析課本內容，耐心講解每一個知識點，是她繼續堅持這個專業并渴望繼續深造的引路石。王老師是她們心中當之無愧、最愛的女神。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”她在平凡的崗位上躬身耕耘，踏實奮進。她用自己的愛心、誠心書寫著日復一日的流金歲月，她以好學進取和默默奉獻的精神，為莘莘學子點亮心燈一串串，換得桃李艷滿天！（學生記者：成璐瑤）
發布時間：2021-11-25
劉云，機電與車輛工程學院車輛工程教研室主任、副教授，濰坊市工業技術研究會專家委員會委員，濰坊市新能源汽車及充換電設施專家委員會委員。作為一線教師，扎根講臺27年，擔任教研室主任15年，先后講授15門機電類、汽車類專業課程。曾連續12年被評為“濰坊學院優秀教師”，2019年榮獲濰坊學院信息技術教學比賽一等獎第1名，2020年、2021年度被評為濰坊學院“教書育人標兵”，近期又斬獲2021年度山東省普通高等學校教師教學創新大賽三等獎。多次指導學生參與山東省電動汽車設計大賽、全國大學生智能汽車競賽，被評為“優秀指導教師”。 她愛崗敬業，勇擔重任，悉心培養專業技術過硬的創新應用型車輛工程專業人才，譜寫了一段平凡而又超凡的教育之歌。春風化雨 桃李滿園 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是劉云老師在教書育人工作中一直堅守的初心，也是對劉云老師教書生涯的優美稱贊，以三尺講臺，攬進星辰大海，步履堅定，從未停歇。 萬里夢海浩瀚，最初由良師開卷。劉云老師于2006年開始擔任車輛工程專業教研室主任，根據學校人才培養目標和地方人才需求，定期地對車輛工程本科人才培養方案中的課程體系和教學大綱進行修訂。劉云老師認為，對于課程的不斷修訂，既可適應地方經濟建設的需要，又能突出知識的應用性，滿足經濟發展和人才培養的兩方面需求。此外，劉云老師也一直承擔著機電和車輛工程專業的專業基礎課程教學任務，每年都會超額完成學院規定的教學工作量，其先后講述《汽車構造》《汽車專業英語》《車輛工程專業導論》等15門專業課程，連續12年被評為濰坊學院優秀教師。 但這份榮譽的背后，是劉云老師那些不為人知的付出。在車輛工程專業剛設立的那幾年，學院內人手少、任務重，劉云老師曾經一學期教授兩門新開設的專業課程，而這也意味著她將投入大量的精力。雖然形勢嚴峻，壓力巨大，但劉云老師毫不抱怨，而是將它轉化為學習新知識、提高專業授課能力的好機會。種好梧桐樹，自有鳳凰來。人生沒有奇跡，只有努力的軌跡。劉云老師現已主持了教育部產學合作項目2項和校級教研課題4項。在教育課程中，負責建設的汽車構造在線課程2018年底上線山東省高等學校在線課程開放平臺，且在2020年3月被省教育廳認定為首批山東省線上線下混合式一流本科課程，被山東省教育廳推薦參加國家級線上線下混合式一流課程的認定，劉云老師也成為了教學創新進步的推動者。 有了創新性的課程體系，劉云老師開始探索如何將與時俱進的課程教授于學生，從而在培養學生方面摸索出了獨一套的培養方式。每每開學之初，劉云老師都會開展一場開學教育課，讓學生對專業有清晰的了解，從而確立自己大學四年完整的規劃。 此外，為了讓更多學生在團隊協作和動手實踐中得到鍛煉，劉老師帶領課程團隊，通過建設汽車構造省級一流課程，引導學生掌握線上自主學習、線下技能實踐的學習方式。以培養學生的實踐創新能力為根本，依托學業導師和項目導師制，設置創新學分激勵機制。以新能源汽車實驗室、發動機動力實驗室、汽車電子技術實驗室等專業實驗室組成的汽車工程實驗中心為支撐，強化工程素質訓練，注重學生的數字化應用能力培養和汽車工業發展使命擔當，不斷完善高素質應用型人才培養體系，實現全方位、全過程育人。 心如磐石 不可轉也 劉云老師在事業上是“拼命三娘”的形象，但在學生眼中，劉云老師一直是一位自信、專業、充滿熱情的學習引導者，更是夢想的守護者。那些伏案備課的夜晚，那些嚴肅認真一筆一劃粉寫知識、激情講授的課堂，看似平凡，卻記錄著最美師者心。 劉云老師基于多年的一線教學經驗，對學科專業知識的講解也漸漸清晰易懂，她遵循教學規律、由淺入深，同時也善于將最新最前沿的課題與專業知識相結合，培養學生舉一反三、獨立分析和解決問題的能力。無論是開新課還是復習課，劉老師都會查閱多方資料，認真準備每一堂課，精心設計教案和教學環節，力求備課詳盡，細致入微。此外，劉云老師也會不斷關注學科前沿，不斷充實課堂內容，在教學中采用引導、啟發式教學，留給學生更多的思考空間，讓他們明白如何把專業知識運用到工程實際。 劉云老師在培養人才方面認為，不管學生未來會如何選擇，都不能缺失對學生學習能力的培養。所以她積極聯系學院，通過建設智能車和電動汽車大賽等平臺讓學生全程參與其中，不管是理論引用還是實踐操作都會使學生切身得到鍛煉。 劉云等教研室老師在教育教學方面不斷探索、與時俱進，贏得了學生的信賴和好評，不斷培養出一批批優秀人才。天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。已經畢業多年的學生，如今還會低調為學院捐贈資金和教學設備，希望當初帶給他們巨大鍛煉的平臺能夠更上一層樓。 由于劉云老師平時對學生們的悉心培育，每年教師節，劉老師也會收到來自天南海北的學生的祝福。在2020年教師節，2015屆車輛工程專業畢業生、東南大學博士在讀研究生董昊軒同學發來了問候短信：“尊敬的劉老師，感謝您在人生旅程上為我點燃希望的光芒，感謝您增添我的智慧，豐富我的心靈，教師節快樂！”堅守初心 步履不停 “我父親是一位扎根部隊30年的老黨員，自小我便耳濡目染，深受父親的影響，大學時代也終于成為了一名共產黨員。申紀蘭曾經說她的一生用忠誠兩個字來說，而對于我，忠于黨、忠于人民、忠于祖國也是我堅守一生的品格。”劉云老師說道。作為一名黨員，作為一名人民教師，劉云老師始終高揚著人民教師的職業信仰，她把對黨的忠誠體現在自己職業生涯的方方面面。 劉云老師在自己的教育工作中擁有著多重身份，她一直以大學生創新項目指導者的身份出現在學生的視野當中，并且從2014年開始負責我校全國大學生智能汽車競賽組織工作。連續6年的暑假，在烈日炎炎之下組織、指導學生參賽，和學生在悶熱的實驗室一起揮汗如雨地調試車輛。在比賽期間，劉云老師不僅是指導老師，還擔任著學生們“生活委員”，照顧著學生們的生活起居，在高壓的比賽期間成為學生強大的精神支柱。 真正的優秀不是別人逼出來的，而是自己和自己死磕。從組織報名到正式比賽的8個多月里，劉云老師和參賽隊員們，在車模設計制作、調試、比賽中，一路攻堅克難，不言放棄。在賽后，參賽隊員、2013級機電學院車輛工程專業的周士兵同學說：“當看到親手制作的小車馳騁于賽道上時，成績已然不重要，重要的是設計過程中對知識、能力和友誼的收獲，我將永遠記得那段一起奮斗的日子。” 劉云老師認為，通過參加此類比賽，學生們熟悉了智能汽車從方案設計到技術展現的整個研究過程，培養了學生們的科研能力和團隊協作精神，使學生能夠綜合應用所學知識，從工程實踐的角度去分析問題、解決問題，為未來從事相關工作和科學研究打下良好的基礎。同時，也盡了自己一份作為共產黨員、教師為國家源源不斷地培養和輸送創新型人才的責任。 在教學課堂之外，劉云老師還會針對考研熱點問題，利用業余時間為大三學生進行報考院校咨詢和專業課程輔導，為大四學生進行就業和創業咨詢，及時了解學生們的心聲，關注他們的現狀，培養他們良好的心理素質，助力學生成長成才。 從地方應用型人才培養模式實踐，到大學生智能汽車學科競賽新平臺搭建；從專業課程群建設，到混合式一流本科課程建設，劉老師像一枚永不生銹的螺絲釘，15年如一日，為培養新時代地方應用型汽車一線工程師開展教育教學研究與探索的腳步從未停歇。她滿懷熱忱地踐行著“學高為師，身正為范”的教書育人宗旨，時刻牢記“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等全面發展”的教師的職責與使命。 “做一輩子的教育者，把我的愛心和知識奉獻給祖國和人民，直到永遠。”這是劉云老師執著的追求。從站上講臺的那一刻起，劉云老師就深知，往后的歲月都將以教師和黨員的雙重身份，毫無保留地為這份光榮的事業貢獻力量，毫無保留的做學生成長成才道路上的引路人。 即使是沒有鮮花的舞臺，或者是沒有掌聲的獨白，但緊握粉筆的手總能讓每一朵花兒盛開。劉云老師用一支粉筆，在三尺講臺上，為學子鋪就成才之路。學生記者：燕鑫玲
發布時間：2021-11-09
“勵志育才愛國榮校，垂青授業熔古鑄今。”為進一步弘揚新時代尊師重教良好風尚，彰顯教師的政治地位、社會地位、職業地位，在建黨100周年之際，由教育部組織，經各省、市層層審核推薦，并由相關媒體、專家學者、勞動模范等組成推（評）委會，審核認定的100個“全國首批教育世家”于日前公布，我校體育學院院長趙健教授的家庭獲此殊榮。教師節期間，山東省教育廳政務新媒體、山東教育電視臺、《齊魯晚報》《山東教育報》等多家媒體對趙健家庭進行了報道，使我們了解到其大家庭11位成員中有8位是人民教師，他們長期耕耘在教育教學一線，所教學生涵蓋幼兒園至博士生各個學段，合計教齡達231年。他們當中有全國人大代表、全國優秀教師、享受國務院政府特殊津貼專家、省級政協委員、市級政協委員、省級教學名師、省高校體育教師教學基本功一等獎獲得者，也有俄羅斯自然科學院外籍院士、國際宇航科學院院士，還有“全國五一巾幗獎章”及市級青年科技進步獎獲得者。他們接力奉獻，積極為黨育人、為國育才，在各自的崗位上做出了積極的貢獻。日前,關于父親的愛崗敬業、無私奉獻，母親的愛生如子，哥哥嫂子對學術的探索和追求等相關報道已屢見報端，但對趙院長的報道還感未盡。當我們走進體育學院向趙院長祝賀時，他謙虛地說：“我們只是全國很多教師家庭的普通一家，在平凡的崗位上，做了自己應該做的事情，也沒做出什么特殊的成績和突出的貢獻。評選教育世家，這充分說明以習近平同志為核心的黨中央對教育事業的重視和對教師的尊重。我家這次當選，首先要感謝學校和省教育廳的推送，感謝上級各部門的認可，更要感謝黨和國家的關愛和培養。光環和榮譽戴在我父母的頭上應更貼切，我只是家庭成員的一份子”。 初心如磐 砥礪前行“鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。”1952年，趙健的父親與教育就結下不解之緣，從此，開啟了三代人70年的從教經歷。70年經歷了教育的發展和變遷，但他們對教育的初心和使命始終沒變。趙健至今還記得，1986年大學畢業分配的時候，父親專門寫信告訴他：一定要感恩國家培養，要堅決服從組織分配，必要時“上刀山下火海”。就這樣，趙健從父親手中接過體育教育事業的接力棒，從當年的昌濰師專到如今的濰坊學院，30多年來，他始終以教書育人為己任，培養教育出了一批又一批優秀的學生，他們現在大都是中小學體育教育工作的中堅和骨干，在促進青少年身心健康和健康中國的道路上，貢獻著自己的力量。這是趙健老師職業生涯的驕傲。趙健老師常說：“老師以學生為榮，學生叫你一輩子老師，是一件很幸福的事情”。有時學生叫他“趙院長”，他就跟他們說最好把“院長”去掉，叫“老師”，院長只是一時的職務，而老師是一輩子的。趙老師也經常給輔導員及老師們講：對待學生要像對待自己的孩子或兄弟姐妹一樣，這樣教育和管理起來效果會更好。“趙院長不僅是我們的良師，也是我們的益友。”體育學院的學生這樣評價趙健院長。每逢教師節，趙健院長總能收到來自天南海北的問候：學生王艷敏說：“雖然我不是您最出色的學生，但您卻是我最崇拜的老師，感恩敬愛的趙老師。”學生馬效鳳說：“恩師永銘記，師恩久難棄！感謝人生路上遇到您這樣的良師！”學生譚秀寧說：“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。” 學為人師 行為世范“桃李不言，下自成蹊。”趙健是體育學院的黨總支書記、院長、教授，但他常年堅持每周上8節課。他說：“管理工作、科研和學術固然重要，但作為教師，教學永遠是第一位，這是教師的本分。”習近平總書記在黨的十九大報告中指出“打鐵必須自身硬”。趙健深知“自身硬”的含義。為了能給學生做完美的示范動作，他常年保持高水平的運動技能狀態。每周跑3-4個五千米，在49歲時還獲得“山東省第一屆高校教師（不分年齡段）教學基本功體操比賽第一名”，成了一名地道的“健身達人”。有老師看他身體鍛煉的好，就問：長跑好不好？跑多少距離算好？跑馬拉松好嗎？為了尋找實踐依據，趙老師就加長了跑步距離，從半程一直到全程馬拉松，他有了親身的體驗后，給了那位老師一個較為滿意的解釋。“勇于探索和實踐，也應是自身硬的體現和保障。”趙健老師說道。“自身硬”還表現在趙老師從教36年來，始終嚴于律己，堅持用“學為人師，行為世范”約束自己。他所教授的體操課程是專業主干課中難度最大、危險系數最高的課程。課堂上的他能夠理論結合實踐，深入淺出地給學生講清楚每一個動作的技術原理，并能將思政教育融入課堂，真正做到既教書又育人。他對教學的認真和嚴謹是有口皆碑的，他經常對學生們說：“寧愿讓你們在校恨我兩年，也不愿讓你們走向社會恨我一輩子。這些技術動作你自己都做不好，怎么再教給你的學生。”“趙老師平時對我們很和藹，但教學訓練的時候要求非常嚴格，任何一個動作都不允許馬虎，而且特別注重體能鍛煉，我們每天至少要跑三公里。”大三學生苗正坤說道。趙健老師認為，作為體育學生，練好體能是做好一切體育項目的基礎，也是完美做出體操動作的基礎，之所以對他們嚴格要求，也是為學生的將來負責。因為要親身示范和時刻保護學生，作為課堂的“第一保護師”，趙老師常年在課堂上是夏天一身汗，冬天一身土。憑借專業的動作和清晰的示范，趙老師的體操課曾獲“山東省高校體育教學(錄像)一等獎”。課上嚴肅認真負責，最終得到的是學生的尊敬與信任。課下平易近人、溫文爾雅的他又讓學生如沐春風。“一時不理解不怕，怕的是學生沒有好的未來。”這個想法也是受父親的影響，漸漸的這種“怕”成為一種家風，成為了治學良方。 春風化雨 師道傳承“詩書有韻傳聲遠，道德無形造福多。”生活在如此世家中，孜孜求索、勤學不輟、革故鼎新、教書育人都已成為了本能。他們時刻銘記教書育人的使命，懷著一顆對黨的教育事業的赤膽忠心，對學生既嚴格要求又無限關愛，這既是師道，也成為了家風。這種家風也潛移默化地影響著后代們，趙健的女兒趙一璋，從小立志明德。從人大到清華，再從英國曼徹斯特到牛津，她一路拼搏奮斗，在學術的道路上不斷探索前行。雖于2019年獲得英國卡迪夫大學長聘教職，但在她心里，國外學習是暫時的，報效國家才是第一位的。目前，她已回到母校清華大學，擔任社會科學學院副教授、博士生導師，正以飽滿的熱情，投身到祖國的教育事業中。鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深。做一名老師并不難，難的是做一輩子的好老師。趙健將父親趙瑞麟創編書寫的一幅書法作品“師”字掛在家里，對“師”的詮釋是：“肩負重任，教書育人。盡心竭力，為國為民。”這就是他們一家人的生動寫照，也是他們一家人的共同追求。學生記者：商夢茹 付文艷
發布時間：2021-10-29
秦世波，經濟管理學院副教授，營銷學教研室主任，共青團中央KAB創業教育基地濰坊地區負責人，中國高校市場學研究會會員，山東省政府采購評審專家。從教21年來，多次獲得濰坊學院優秀教師、優秀共產黨員等稱號；榮獲教育部《教育決策參考》優秀成果1項，山東省優秀教學成果二等獎1項，山東省教育廳優秀調研成果一等獎1項，山東省職工教育協會優秀研究成果一等獎1項，山東省對外經濟學會優秀成果一等獎1項，山東省軟科學優秀科研成果三等獎2項；發表教學、科研論文20余篇，主持并完成國家、省部級課題4項，參與國家、省部、市廳級課題多項。作為高校教師，他多年如一日堅守教學崗位，將教學理論與實踐相結合，注重融合創新，知行合一，培養了眾多應用型人才。 師心化人 做靈魂擺渡者教師，是太陽底下最光輝的職業。他們在喧囂的社會中保持內心的澄澈，在復雜的社會環境之下堅守靈魂的純真，以純凈如水的師心去潤澤天真爛漫的學生。他們時刻關注著學生的發展，卻未曾想過回報；他們重視學生的成長，卻不曾想過自己的疲憊；他們重視學生的情緒變化，卻從未想過自己也需要安撫。以澄澈的心境做學生成長路上的指導者，做學生靈魂的擺渡人。秦世波老師一直牢記習近平總書記的殷切囑托：教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。秦老師時刻關心學生的身心健康，了解學生的生活和學習情況。曾經班中有位同學，因為輕信別人的許諾，把自己的學費借出去后就沒有了音訊，他個人的情緒非常低落，影響了學習和生活。秦老師了解情況后及時跟他談話，首先落實了學費問題，創造打工機會鼓勵他利用周末、課余時間，通過自己的勞動去賺取學費。最后該同學不僅還清了費用，還通過了注冊會計師考試，順利升上了本科，現在某國企擔任財務總監。在班級聚會的時候，該同學很感慨地說：“沒有秦老師的幫助，我肯定會一蹶不振，感謝恩師的不離不棄，讓我明確了人生方向。”秦老師的指點迷津，對于一個迷茫無助的學生來說，便猶如黑夜之燈塔，給學生指引前進的方向，帶來心理的慰籍和克服困難的勇氣。秦老師還帶過一名2009級的女生，這名女生因家庭變故從小跟年邁的奶奶長大，生活比較困難，患了消化道疾病需要手術。秦老師了解以后，便想辦法幫助女生渡過難關，他通過愛人聯系了醫院，減免了部分費用，住院期間和愛人輪流照顧她，直到康復出院。一別經年，異地備掛牽，畢業后秦老師時刻關注她的發展狀態。后來該同學參加招考也走上了講臺，有了幸福的小家庭。她也總是盡個人所能，捐錢捐物去幫助家庭困難的學生，鼓勵同學們要克服困難，永不言棄。談到師生間的關系，他說：“我們只有與學生成為親人或朋友，師生間才會有真正的信任與傳承，感動與感化常在，社會才會越來越好，全面的教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火，激發人的潛力，不斷地去創造美好的生活。”教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。秦老師用實際行動展現了教師是善良的傳遞者，是靈魂的擺渡人。 教書育人 做傳道解惑者2001年秦世波老師在從事專業教學的同時，還擔任了會計專業263名同學的輔導員。學生來自天南海北，管理難度比較大。但他對自己的要求非常嚴格，不斷加強政治理論和專業學習，經常向年長的教師虛心請教，不斷提高業務水平，學生管理、專業教學成績突出，被評為優秀輔導員、先進工作者。他認為，教師要成為塑造學生靈魂的“大先生“，必須要自覺地做有理想信念、有專業素養、有仁愛之心的好老師。正是這般強烈的教師責任感促使秦老師一步步成長，從初出茅廬的青年教師逐步成長為學生稱贊不絕的好老師。每一節歡聲笑語的課堂，每一次專業研討的活動，每一場學科競賽的指導，都會看到秦老師的身影，他從教21年，先后講授了16門專業課程，構建了較為完整的知識體系，從懵懂青澀的年輕教師逐漸成長為教學骨干、專業負責人。他傳承老教師的寶貴經驗，把專業學生的發展與年輕教師的成長作為工作重點，先后承擔了8項教研課題，帶領師生參與研究，不斷進行教學的改革與創新。“師者，所以傳道授業解惑也。”秦老師為人師者始終牢記自己的責任和使命，做學生成長路上的解惑人。他尊重學生個性化發展，注重因材施教，培養促進國家發展的棟梁之才。秦老師的課堂生動活潑，團隊式、研討式的學習方式把同學們緊密地融合在一起。他強調要做好時間管理，鼓勵大家充分利用課堂提高學習效率，同時根據實際情況全力發展個人的興趣愛好。2000級的陳雷同學立志從商，上學期間對各地的展銷會、訂購會情有獨鐘，秦老師根據他的疑問總會給出合理化的建議，解決了很多現實問題。畢業后，他從普通員工到TCL集團通訊公司的營銷總監、創業公司的CEO，這一路走來，他時刻謹記秦老師的孜孜教導。陳雷談及個人成長經歷時，滿懷感激地說道：“非常感謝秦老師給我開啟了專業之門，讓我在學習成長的路上沒有困惑。秦老師的建議如明燈般指引了我前行的方向，讓我充滿激情一路向前。”2008級胡廣集同學來自云南，在學習之余經常去書法培訓班，秦老師看了他作品后鼓勵他多加鍛煉、繼續深造。胡廣集同學最后通過自己的努力，成功考取了中國傳媒大學書法學的博士研究生，現已是云南省重點高校書法專業的碩士生導師。他的新年祝福總是用一件件書法作品來傳遞對老師的感謝與支持。2017級盛浩雷同學從入學的第一天就堅定了考研的決心，秦老師幫助他聯系老師進行專業輔導，在學習困惑時給他加油助力，經過努力最終成功上岸，考取了心儀的大學和專業。在“優秀畢業生進課堂”的活動中，他很感激秦老師的鼓勵、肯定和支持，表示一定不負厚望，繼續深造攻讀博士學位。秦老師對學生的孜孜教誨讓學生們撥云見日，明確人生方向，促成一批批優秀青年從濰院走出，成為國家的棟梁之才。 悟道啟人 做創新驅動者懷特海曾泚筆：學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發和引導他們的自我發展之路。秦世波老師深切知道教育的本質就是激發學生的天然求知欲，引導學生認識自己，了解自己。教師則是通過一切教育活動，引導學生自我發展，培養其元認知能力。秦老師在教學生涯中一直秉承創新理念，立志作學生創新路上的啟發者。應用型本科高校創新型商科人才培養的關鍵是提高實踐動手能力，他從2003年就開始了探索，發現課題、深入研究、持續追蹤、多元評價，促進了濰坊學院創新型人才的培養。他指導2003級魏偉同學開展市場調查，在校期間持續追蹤“大嘴水煎包”快餐項目的可行性，在與項目負責人交流的過程中，逐步確立了創新的商業思維。2009級孫旭方同學立志專業實踐開展創新設計，在專業實訓的過程中發現了影響會計人員工作效率的問題，秦老師鼓勵她以此為突破口進行發明創新。她在校期間個人獲得了5項專利證書，為后來的碩士留學申請提供了堅實的基礎。2017年，秦世波老師與袁隆平院士團隊開始合作，在飲品、食品領域取得了較好的業績，現為經濟管理學院創業導師，指導在校生創新創業項目的培育和孵化，為學院的創新發展貢獻力量。秦世波老師任教多年不斷拓展融合創新之路，從2007到2017年，經管學院學科競賽團隊在他的帶領下，共獲得電子商務大賽國家級獎項156人次。春華秋實十余載，繼往開來譜新篇。近年來的“三創賽”“互聯網+”大賽、大學生創新訓練計劃等項目也取得了非凡的成績，在省內同類高校中名列前茅。他倡導并實施的應用型本科“學科競賽、學術研究、創新設計、創業實踐的CADE”育人模式日漸成熟，2018年率領團隊創建了共青團中央KAB創業教育基地。近5年來，他聯合指導的學生獲國家級獎勵50余項，專業辦學水平及社會聲譽持續提高，2019年主持申報的市場營銷專業獲批教育部“雙萬計劃”山東省一流本科專業建設點。作為專業負責人的秦世波老師，還非常重視青年教師的發展。楊婷老師是經管學院的青年教師和教學骨干，秦老師總是鼓勵她要不斷深化教學的改革與創新。在教研團隊的共同努力下，楊老師榮獲了山東省第三屆高校青年教師教學競賽一等獎，談及個人教學的榮譽，她非常感謝教研室和秦老師的全力支持。秦老師對青年教師的專業指導，促使青年教師不斷改革創新，促進了學院、學校科研工作的蓬勃發展。教師是一個傳播知識、傳播思想、傳播真理的職業，是一個塑造生命、塑造靈魂、塑造人的職業，秦世波老師始終踐行教育初心，在教學崗位上默默耕耘，做師德師心的堅守者，做學生靈魂的塑造者、人格的健全者，做教學科研的推動者。（學生記者：付文艷）
發布時間：2021-10-25
曹玉鵬，建筑工程學院副教授，2020 年 12 月份正式入職我校。入職后成功獲批 2021 年國家自然科學基金面上項目 1 項，獲資助經費 58 萬元，獲批教育部重點實驗室開放研究基金項目 1 項，發表 SCI 收錄論文 2 篇，錄用待刊 1 篇，授權發明專利 3 項，獲得軟件著作權 2 項。在教書育人方面不斷與時俱進，及時將科研成果應用于課堂，教授于學生，為學院教育教學的創新、科研項目的不斷探索和突破注入了新生力量。以赤誠之心 拓科研之路 所做皆因熱愛。曹玉鵬說：“我非常喜歡深入探索和沉浸思考一件事情時的那種狀態，雖然難免會有枯燥的時候，但我更享受突破難題后帶來的成就感和在攻堅克難時集思廣益、群策群力的過程。”就是因為這份熱愛，曹玉鵬老師懷揣著一顆赤誠之心一路走來，播種理想，迎接曙光。大學時期的曹玉鵬老師不斷去嘗試和探索更多的可能，成績優異，出類拔萃。研究生時期，曹玉鵬堅定了自己的科研道路，更加認真學習工科學的數理方程、數值分析等方面的知識，為自己以后的科研之路打下了夯實的基礎。人生的每個階段都對自己的成長產生深遠的影響，而曹老師人生中最難忘的階段莫過于博士生學習的時期。為了更好地精進自己，曹老師下定決心選擇攻讀博士學位。曹老師說：“博士階段的學習可以使自己更深入地接觸一些理論知識，包括現場的一些工程，可以讓自己更加實際地發現很多問題，再投入書本，鍛煉自己的學術素養。同時還可以培養學術外的一些個人能力，為以后的科研之路開辟光明大道。”夢想不在于終點，而是在追逐它的過程。曹老師不斷地抓住機會，錨定目標，不畏艱險，搏擊屬于自己的天地。曹老師在科研工作中注重理論知識學習的同時，也會積極地投入課題的實踐研究。研究生期間，曹玉鵬一直在研究生老師的帶領下專注于地基處理方面的課題研究，重點做海洋、港口、碼頭和內陸河道等處淤泥處理方面的工作。升為博士后，仍舊堅持做著淤泥處理研究方面的課題。畢業進入學校后，曹老師在原有研究的基礎上開始深入地探索，使課題實現發展、突破與創新。“找出目前形勢下的科學問題，突破技術瓶頸，使其成為一個更有價值、更有意義的科研作品”，曹老師說：“做科研工作就需要一步一步的來，腳踏實地，不能急于求成。很多人可能會改變自己的科研方向，但我就是想把它做到底。”因為在曹玉鵬老師心中，彼方尚有榮光在。曹玉鵬老師在科研方面始終都在不斷地鉆研，找尋出各種可能。而在教育教學方面，曹老師把這種可能放于實踐出真知中。在曹老師開墾的科研之路上，將前沿的科研實驗與校內的教育教學相結合，去實現互補。在教學實踐中，曹老師會帶領學生到施工現場去參觀學習，讓學生得到一種感官上的認識，以及讓學生在課程實踐的基礎上以實際工程為背景，自己獨立做一些工程設計，將課上學到的理論知識應用到工程實踐當中去，從而發現更多科研的真知，實現理論與實踐的雙重收獲。曹老師對于科研刻苦鉆研的態度也激勵著學生們認真地投入學習、遨游在知識的海洋中，樂此不疲。 以心為田 行在路上教師既是學問之師，也是品行之師，不光要具備“吐辭為經”的真才實學，更要擁有“舉足為法”的良好品行。“僅用不到一年的時間，曹玉鵬老師就在科研和教學方面取得了不小的成就，這與他的苦干精神是分不開的。”曹老師的同事們這樣評價他。曹老師從2015年起教授《路基路面工程》課程，到如今這門課程的教材已更新過6次。在這期間，曹老師為了更好地將知識傳授給學生，總是在第一時間就鉆研課本新增的知識，結合一些最新的失敗案例以及當代工程發展的現狀給學生進行講解。建筑工程學院黨總支書記李瑞民說：“我們學院對于人才的標準，能力是首要，年輕是資本，要有繼續研究的活力和動力。而曹玉鵬老師非常符合我們學院對于新興人才引進的標準，是我非常欣賞的難得的人才。”曹玉鵬老師在教書育人方面卻很謙虛：“我的教學目標挺簡單的，沒有考慮過當教育名家，只是想要將自己懂得的盡可能地傳授給學生。” 就是因為這個將自己懂得的盡可能地傳授給學生，這種潛心從教、嚴謹治學的態度，不僅為建筑工程學院帶來了生機與活力，還會幫助學生合理地處理畢業后踏入社會的工作訴求，達到了真正的教育目的。在人生的道路上不可能一直是一帆風順的，科研之路亦是如此。在曹老師那里，最大的困難是做跟別人不一樣的東西。在同一個科研方向中，會出現很多不同的面上項目，會出現各種各樣的偏重點，所以在選題時，就需要搜集并結合大量的資料來分析其他研究者目前的研究方向和研究形勢來確定自己的選題。科學問題難找出、特色問題難突破、核心技術難凝練，一直都是科研項目的瓶頸之處，而成功與否的關鍵，就在于這些問題的合理解決。為合理地處理這些問題，實現項目的真正創新升級，曹老師不斷重新構建思路，嘗試多種多樣方式方法使其成為一種結構性，讓它成為自己的特色，將創新真正掌握在自己手中，達到了科研工作者獲得真理，為人們生活服務的目的。心若凌云 清風自來建筑工程學院一直致力于打造高水平的師資隊伍，并將其作為學院的重點工作進行推進，使教學隊伍從重數量向重質量方向轉變。為實現這一目標，學院不斷搭建人才平臺，推出各項扶持政策。談起來學校的初衷，曹玉鵬老師說：“當初選擇來濰院，就是因為學校能為我們提供施展才華的平臺。學校的人才政策能為我們這些年輕教師的國家級項目順利推行提供精準的支持，為年輕骨干提供更多優質的發展機會。”在與建工學院黨總支書記李瑞民進行溝通交流和及時了解學校發布的招聘信息后，曹玉鵬向學校人事處提交了他的應聘簡歷。由此，開啟了他在建筑工程學院的新征程。建筑工程學院院長柳長江在談到學院的人才引進政策時說：“要想為教師營造良好的發展氛圍，首先要借好‘外力’，為教師發展搭建良好的社會平臺。另一方面要練好‘內功’，努力為教師發展創造良好的內外部環境。”基于學院對人才的這種支持，曹老師等年輕老師來到建工學院后，才能夠在自己的科研領域更加得心應手地進行探索和規劃。曹老師之前的科研項目受當時基礎設施條件的限制，無法支撐科研實驗的進一步發展，所以大多數實驗都是為論文寫作而開展的基礎性實驗。現在，建工學院為青年教師開啟科研探索之路提供了切實的資金保障、優良的辦公環境和實驗條件，曹老師將自己的科研想法大膽運用到實際研究當中，不斷沖擊國家基金項目、自然科學獎等國家重大科研項目。在論文發表方面，曹老師通過對目前研究現狀的分析，了解其中的熱點問題和難點問題，在激烈的競爭中層層創新。“有些人能清楚地聽到自己內心深處的聲音，并以此行事。”而曹老師內心深處的聲音就是在科研道路上煥發青春光芒，所以他選擇了濰坊學院，選擇了建筑工程學院，這個讓他夢想再度起航的地方。“以我之力，追我所愿。”曹老師一直都在盡其所能為科研事業做著不平凡的貢獻。未來借助濰坊學院這一平臺，還有更多的可能等著曹老師去探索。一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。曹玉鵬老師正是建筑工程學院新引進人才的縮影，而以曹玉鵬老師為代表的年輕教師們將會接好教學與科研這重要的一棒，共同完成學院的接力賽跑，為學院各項事業的高質量發展，為學校高水平應用性大學建設不懈奮斗。（文：燕鑫玲 成璐瑤）
發布時間：2021-09-18
范晶晶，學校2021年度教書育人標兵，生物與農業工程學院設施農業教研室主任，副教授。濰坊學院杰出青年計劃支持人選，國家職業獸醫，國家執業藥師。2009年于中國農業大學博士畢業到校工作至今。她主持省部級科研項目3項，校級教研項目3項，第一作者發表科研論文10余篇，教研論文8篇。在這個紛繁的世界里，她選擇從事太陽底下光輝的職業，甘為人梯，做學生成長路上的引路人。春風化雨 砥礪深耕教師無小節，處處皆楷模，學高為師，身正為范。范晶晶曾說：“我愿意用我畢生的所學和經驗去教書育人，竭盡全力告訴他們，人間值得，請繼續趕路。”其實，從選擇做一名教師的那一刻起，就意味著選擇了奉獻。范晶晶像熱愛自己的生命一樣，去熱愛所從事的教育工作，不受外界的影響，一心一意地把屬于她的一畝三分地精耕細作好，為了每一個孩子的終生發展，默默地勤奮耕耘。范晶晶把提高課堂教學質量作為首要任務，精心設計教案。她常常大手一揮，將課堂搬進實驗室，帶領同學們以實踐鞏固理論。有次為求證“小龍蝦內有寄生蟲，盡量不要食用”的真偽性，范晶晶帶領同學們進入實驗室，從小龍蝦中“洗”出612只寄生蟲。提及這件事時，范晶晶直言：“授課要將課本同實踐相結合，充分發揮學生的主觀能動性和創造性，才能深入地挖掘他們的潛能，拓展他們的認知。因此，在我的課堂上，經常給學生創造更多的機會，引導他們積極發言，學會獨立思考。”紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，范晶晶讓課堂真真正正地“活”了起來。陶行知先生有一句為人熟知的名言：“教師手中操著民族和人類的命運。”范晶晶總是以欣賞的目光看學生：“未來每一個學生都有可能是愛因斯坦，或是貝多芬，是一代的希望，是一代的曙光，他們都是國家的羽翼，我需要做的就是護衛這些羽翼。”范晶晶是這么說的，也是這么做的。范晶晶非常重視感情上的熏陶，在教育教學過程中特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養美好感情作為教育教學中的一項重要內容和目標。“范老師不僅是我們的老師，其實更多時候是我們的知心姐姐，她就像春風一般，給我們溫暖和力量。”提起范晶晶，2019級生物與農業工程學院的王梓君這么說。杜甫有詩句說：“隨風潛入夜，潤物細無聲”，與其說是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點。范晶晶對學生具有普遍的愛，愛每一個學生，她的愛兼具有父親式的嚴格，母親式的溫柔，朋友式的平等。范晶晶善于體察和理解每一個學生的需要，將愛的雨露灑向每個學生。潛心教學 經驗傳承師者，所以傳道、授業、解惑也。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。一堂精心準備的課，詼諧幽默的語言，鼓勵熱情的眼神，精彩動聽地講述都在表達著老師對學生的愛，也是師生間最直接的情感溝通。“課堂是最能表達師生情感的主陣地，親其師、信其道，學生喜歡聽你講課才會更加信服你，所以首先要當一個會講課的好老師。”范晶晶非常重視課堂教學，雖已工作多年，但這位生理學女博士仍保留著一股活潑的學生氣。她講課表情生動，肢體語言豐富。講到鹿的睡姿，她會雙臂對合，翹首做側躺狀，瞪一雙溜溜飛轉的眼睛，一只警覺謹慎的鹿被演繹得活靈活現。學生拍手大笑，這鹿的睡姿怕是想忘也忘不了了。而她穿插于課堂中的奶牛飼養、種雞孵化這些影視資料更是讓干巴巴的知識變得生動豐滿起來。獨具特色的教學方式讓范晶晶獲得山東省第四屆高校青年教師教學競賽二等獎，山東省軟科學優秀成果三等獎，濰坊學院第三屆青年教師教學競賽一等獎，濰坊學院微課教學比賽二等獎，濰坊市自然科學二等獎等。她也多次被評為全國師范院校師范生教學技能（生物）大賽、山東省大學生生物學教學技能大賽“優秀指導教師”，濰坊學院“優秀教師”。“參加教學比賽獲獎不是終點，如何在比賽中磨練自己，提高自己的教學能力，贏得學生們的歡迎才是終極目標，這也是我以后在教學中不斷努力的方向。”范晶晶在教學比賽獲獎后，不斷積極幫助學院青年教師提升教學水平，在后續各屆的參賽選手參加校級、省級教學比賽中，毫無保留地分享自己的寶貴經驗和參賽資料，并對選手們在比賽過程中遇到的問題及時進行解答。學院青年教師在各類教學比賽中屢創佳績，學院青年教師教學水平明顯提升，這些與范老師的“傳幫帶”作用密不可分。言傳身教 不忘初心自古以來，“老師”就被世人無限贊美，他們被比作“落紅”“春蠶”“蠟燭”“園丁”，但又有多少老師被人們記住了？我們永遠記得“萬世之師”的孔丘，也記得汶川大地震，用生命守護了4個學生的老師譚千秋。但更多的是那些千千萬萬被“遺忘”的老師。他們沒有“驚心動魄”的經歷，也沒有在人們心中留下“刻骨銘心”的記憶，他們只是在自己的崗位上，默默奉獻自己的心血，努力讓每一位學生都能成為更好的自己。談到這兒，范晶晶動容地說：“其實我們師生的相遇是為了更好的分開，我希望他們在離開我后，能找到更好的自己。”范晶晶一直被生物學院的師生評為指導考研的明星老師。“為了幫助我們順利通過復試，提高實驗動手操作能力，范晶晶老師將設施農業工程實驗室完全對學生開放，給學生提供實驗儀器和藥品，并犧牲自己的休息時間不厭其煩地指導我們實驗。”考取東北農業大學的李臣鋒同學對老師的無私付出充滿了感激。“為解答我們在考研過程中所遇到的專業上的難題和疑問，范晶晶老師還在研究生考試報名期間，專門抽出時間與學生交流，幫助我們分析報考院校，指導學生選擇合適的學校和專業。”考取西北農林科技大學的李瑩告訴記者，范晶晶老師還幫助備戰考研的學生聯系報考院校的學長、學姐。這些體貼又有力的支持讓同學們對考研充滿了信心。“其實比教書更重要的是育人，我希望他們可以在各方面都盡自己最大努力，不留遺憾。”范晶晶身體力行，給學生們做了很好的表率。她在工作中團結同事，樂于助人，不怕苦不怕累扎實肯干。2020年暑假期間，學院3號樓動物房水管老化破裂，積水漫過門檻溢出，接到報修后，范老師第一時間趕到，頂著酷暑，處理積水和動物糞便，一個人清理了近3小時。生活中從不鋪張浪費，貪圖浮華與人攀比，生活低調樸素，崇尚節約。范晶晶堅持用言傳身教、用行動教育引導學生，注重學生人格的培養，教育學生行得正，站得直，懂得感恩，做一個誠實守信對社會有用的人，幫助學生扣好人生第一粒扣子。鯨落海底，哺暗界眾生十五年。范晶晶身著素衣，心有錦緞，默默耕耘于三尺講臺，在平凡的崗位上做貢獻。塵埃之微，補益山海；螢燭末光，增輝日月。范晶晶將繼續做舟，帶學生渡河；甘愿為梯，助學生翱翔！（王雅鑫）
發布時間：2021-09-15
近日，在省教育廳組織開展的山東省高等學校教學名師評選活動中，我校教師教育學院的魏晨明教授成功入選。 魏晨明，教授，現任我校教師教育學院副院長，曲阜師范大學兼職碩士研究生導師。國家社科基金(教育學)同行評議專家、全國教育大會“山東宣講團”成員，省委組織部“名師送教”專家，山東省高水平應用型立項建設專業群支持專業———小學教育負責人，學校學術委員會委員，校教學名師，濰坊市教育系統“立德樹人”優秀教師。他從教32年來致力于教師教育的改革推新，以課堂教學為突破口，深化教育教學改革，推進教育教學研究，創新教育教學模式，其課堂學習氛圍濃厚，深受學生喜歡。愛上就是一輩子三四十年前，人們并不是那么熱衷教育行業，況且當時的魏晨明是個年輕氣盛的小伙子，并沒把教師看做自己的理想職業。起初，他選擇就讀師范專業更多是為了給家里減輕負擔，甚至在就業過后也幾次考慮過要不要轉行，但后來卻因為種種原因真正愛上了教師這個職業。這個改變他看法的契機，正是他在昌濰師專附屬中學任職班主任時出現的。 昌濰師專是濰坊學院的前身之一，那時候昌濰師專還有個附屬中學。魏晨明老師在學校教務處工作6年后，因工作需要被安排到附屬中學擔任教務主任，他又主動請纓，兼任了初一一個班的班主任和一門思想政治課程。學校每個年級有兩個班，剛接班時，整個班里級部前10名的同學寥寥無幾。魏晨明老師沒有氣餒，他把學到的教育知識運用到實踐當中，經過兩年多的努力，到中考時，情況已經大有改觀。從考不上高中，到考上高中，可以說很多孩子的人生軌跡就因此改變了。“不光是一個孩子，可能一個家庭，他們子女的命運都會因此改變。”魏晨明突然意識到了教師職業的意義所在，從此愛上了教師這一職業，而這一愛不要緊，魏晨明這個名字一輩子都和“老師”這個詞分不開了。 教育學家顧泠沅曾經說過：“真正的名師是在學校里、課堂里摔打出來的。”魏晨明亦是如此，直到現在，他還在盡自己最大努力去備課。為了改變同學們“任你東西南北風，我獨自空山中”的上課到人不到神的狀態，魏晨明在自己的課上加入了很多“包袱”，讓自己的課堂變得有趣起來。由于每節課都有150人左右，沒法做到“因材施教”，也無法關注到每位同學的成長，魏晨明覺得有些遺憾。2014年至今，他共講授理論課程5門，同時還積極參加課程設計、微格訓練、畢業論文與設計等集中進行的實踐環節，年平均教學工作量499學時，大大超出學校年平均教學工作量280學時要求，每學期一次的學生評價當中，他總能得到“優秀”。兒子成長的過程，讓他意識到了家庭教育的重要性，從2003年開始，魏晨明帶領濰坊學院“家庭教育研究”團隊開設全校公共選修課《大學生家庭教育學》，宣傳和普及正確的愛情觀、婚姻觀以及優生、優育知識，聽課人數到5760人次。“這堂選修課的作業很有意思，是給父母寫一封信，并且需要家長的回信。”2018級小學教育專業的丁夢琪同學說。課上，學生撰寫家書《給父母的一封信》近6千封，通過這堂課，學生不但提升了人文素養，而且對父母的理解也更多了。 通過《名師成長研究》選修課，2018級漢語言文學專業的宋樹峰同學成了魏老師的“忘年交”。“魏老師的課很有趣，聽課的人非常多。有一次上課正好遇上迎新晚會，只有我們幾個學生，但魏老師還是認真地講完了整堂課。”宋樹峰回憶說，“魏老師的一句話我到現在還記得：‘只要教室里還剩下一個學生，我也會講下去。’”了解到宋同學是師范生后，魏晨明不光跟他熱情探討教學問題，還把自己的著作《名師專業化成長理論與實踐》贈予他，希望能對他的教師職業生涯有所幫助。“我會努力成為像魏老師一樣的老師的。”宋同學堅定說。像晨光溫暖學生春日的清晨，一縷縷晨光陪伴魏晨明開啟忙碌的一天。晨光最好，溫暖且給人以希望。人如其名，魏晨明正是一位如晨光般溫暖的人，他用自己獨特的智慧，照明了一顆又一顆迷茫的心靈。 一位來自四川的同學，沉迷于網絡，漸漸難以自拔，學業也荒廢了，甚至一度產生了輟學的念頭。魏晨明老師聽說后，立即找到這位同學，語重心長地和他長談。魏老師明白他此時此刻最需要的是理解和疏導，于是，魏晨明結合自己的成長經歷，講述自己對生命、責任、未來的看法，并幫助他規劃接下來的方向。經過他的耐心疏導，這位同學重新燃起了希望。在畢業典禮上，這位同學緊緊握著他的手，多次欲言又止，淚水奪眶而出，最終深深地向他鞠了一躬。 正如著名教育家夏丐尊先生所說的，教育不能沒有感情，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。魏晨明用真心換真心，為無數學生撐起了一片愛的藍天。夏曉軍同學是一位品學兼優的學生，父母在她3歲時因一場突如其來的車禍撒手人寰，她只有和奶奶相依為命，艱難度日。12月的風肆虐得很，但那時的夏曉軍同學依然穿著那件單薄的褪色上衣。魏晨明發現后，想都沒想就把妻子剛剛買來的新棉衣送給了他。窗外凜冽的寒風依然肆無忌憚地吹著，但魏晨明卻仿佛感受不到寒冷，因為只要學生不受凍，他心里就暖和。這么多年過去了，談起夏曉軍同學伸出被凍得發紅的雙手顫抖著接過棉衣的那個瞬間，魏晨明的臉上仍然是抑制不住的心疼。 從1989年至今，魏晨明已經從教32載了。回首32年，其中滋味頗多，但魏老師直言自己一直有一件憾事。 事情發生在魏晨明剛到中學工作不久，他的班上有一個特別頑固的學生。那是一個非常聰明的小男孩，可是心思不學習上，上課總搗亂。不服家長的管教，魏老師的屢次好言相勸，耐心疏導也都沒起作用。看著油鹽不進，一點都不把自己的未來當回事兒的孩子，魏晨明一時氣不打一處來，踢了他一腳。“腳踢出去的那一刻我就后悔了，真的，太后悔了！”至今回想起來，魏晨明還是非常遺憾和自責，“不管怎么說，都不應該體罰孩子啊。”魏晨明學教育學出身，一直以來都特別關注學生的身心健康，就怕這一腳對學生的發展產生不可逆的消極影響。魏晨明馬上召開了班會，在班會上非常誠懇地向那位同學道歉，并走到那位同學的課桌旁向他深深鞠了兩躬。當他鞠完第二個躬時，教室內爆發出了雷鳴般的掌聲……也許正是這一腳和兩個躬的作用，那位同學并沒有像家長所擔心的那樣走上歪路，孩子的父母都非常感謝他。盡管如此，這一腳成了魏晨明心中的心事。 我校的李建禮教授曾經這樣評價魏晨明：“晨明將自己的全部感情和心血宛如縷縷晨曦播撒在每一位學生的身上，滋潤著學生的心靈，讓每一位學生體會到了學習生活中的樂趣，體驗到了人生進步的快樂。”他見過凌晨三點的景色凌晨三點，整座城市都靜了下來。魏晨明房間內靜悄悄的，鍵盤的敲擊聲顯得特別清脆，大半夜翻身下床伏案寫作對他來說是常事。為抓住轉瞬即逝的教學新思路，就算是半夜里他也要起床把它們記錄下來，妻子都說他像“走火入魔”了似的。“教育科研是個冷板凳，只有抓住靈感出現的瞬間，才能把這個板凳坐住了。”魏晨明如是說。 雖然他的每堂課上都能滿滿當當地坐上一百六七十學生，但是他卻覺得自己做的遠遠不夠，他希望通過寫作的方式把自己的一些想法記錄下來，以此來啟迪更多有志于成為人民教師的青年。 魏晨明深知做學問不是靠空想，要做好就必須在實踐中探索研究。“作為一名教育學老師，對教育的探索是本職工作，對教育的探索永無止境，值得我去學習一輩子”。在魏晨明看來“研究”的英語單詞“research”，足以闡釋實踐探索對于做教育研究的意義，“search”是尋找，“re”是不停地找，只有不停地探索，才能在研究到教育的規律。為此，他可是下了不少苦功夫。白天要上課，要做好學院內的管理工作，下班后還要仔細研讀教材打磨好教案，寫作就只能安排在深夜了。他埋頭于圖書館中爬梳剔抉，顧不上看月色美不美；夜深饑餓了，就啃方便面充饑。橘色的燈光陪伴他度過了一個又一個的深夜，他常見凌晨三點的世界，卻始終沒顧得上看看外邊的景色。年邁體弱的母親看在眼里，疼在心里，為了不影響兒子工作，毅然回到了鄉下老家…… 但凡取得輝煌成就的人都有共同的特征，就是忘我地耕耘、穿鑿。如此，再干涸的地方也能鑿出深井來。《大眾日報》文體部主任、著名文學評論家逄春階先生被他的精神所打動：“晨明兄失志名師專業化成長理論與實踐探索，他在進行‘深井式’掘進，而不像一些浮躁學者的‘淺坑式’研究，耐得住寂寞，在教育研究園地里埋頭耕耘，朝著自己的目標方向，須臾不離。這是我最佩服他的一點。”2014年以來，魏晨明出版了《今天，我們如何做父母》《當代社區教育管理新視野》等教材和著作10余部。在核心期刊發表論文3篇，CPCI-SSH檢索論文2篇；主持省級課題4項，其中山東省教育廳教學改革研究重點課題《基于動機需求的大學生學習指導實驗研究》1項（2015-2018）、省教育科學規劃重大招標項目《山東省家庭教育指導服務體系建設研究》1項（2016-2018），省社科普及、省教育科學規劃科目各1項；獲獎4項，山東省高校科研優秀成果三等獎1項，山東省社科普及項目優秀成果三等獎1項，山東省優秀教學成果二等獎1項。 黎明時分，“晨”光蓄力，皎皎月“明”，他就是學生心目中最好的風景。32年如一日的教學探索，32年的播撒晨光，32年親育桃李，魏晨明如清風明月一般，默默滋潤著學生的成長。（編輯：新聞中心）
發布時間：2021-04-06
在不久前結束的2020年山東省高等學校教學名師評選活動中，我校計算機工程學院的王成端教授成功入選。 正所謂“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”，作為計算機工程學院院長，國務院政府特殊津貼專家，三級教授，山東科技大學碩士研究生導師，山東省智能物聯與大數據工程實驗室負責人 (主任)，山東省高等學校省級教學團隊帶頭人，首批“濰院學者”特聘教授，王成端老師全心全意撲在教學工作中，把參與一代代青年學生的成長看成自己最幸福的事。他憑借自己對專業的精通、工作的執著和自己的人格魅力，言傳身教、潤物無聲地感染學生、教育學生，培養了一批批具有良好品格的高質量應用型人才，真正成為了學生心目中的好師長。學生記者 任偉 張錦濤深耕不輟 為師之道“選擇并走上高校教師這條路，完全是因為一個機緣。”王成端老師如是說。在高中時期，馬上要參加高考的王成端面臨著對未來的迷惑和迷茫，報考哪個大學，以后選擇什么工作，這些問題讓他不知所措。此時，數學老師的建議讓王成端有了奮斗的方向。 “你要沒有心儀的學校的話，老師推薦你報考哈爾濱工業大學，”王成端的數學老師說，“聽說哈工大這個學校相當不錯，它的計算機專業也十分有前景。”在上世紀80年代，生在臨朐的王成端哪里知道計算機是什么，只把它當作是與算數有關的計算器。最終王成端以優異的高考成績考入哈爾濱工業大學學習計算機及應用專業。在那個計算機在中國剛開始發展的時期，入學后的王成端第一次接觸到了計算機，從那時起，他便決心將這條路走到底，大學畢業后，他回到濰坊進行計算機應用技術的教育工作。 “剛開始從事教學工作，我不是師范出身，并沒有講課經驗。”對此，王成端便向老教師請教，和一同回濰坊教學的新教師們互相旁聽課程，相互指出不足。王成端發現老教師講課過于依賴課本，于是他一改當時傳統的教學模式，在空閑時間走入學生群體中，和他們分享最新的計算機技術。他認為自己和學生的年齡相仿，只有走進學生團體，了解他們的所想，才能帶領他們更好的進步。 在長年累月的摸爬滾打中，王成端的教學技術愈發精湛，逐漸形成了自己的教學方式。他講課不拘泥于課本知識，總是深入結合最新的技術發展狀態，讓同學們能夠明確專業的課程體系、所學課程的重要程度，以及社會急需的人才需求狀況。“在講到中央處理器（CPU）的部分時，王院長就會提到當今中國芯片，只要有發展進步，他都會提及。”2017級計科的范明遷同學評價說。我校計算機工程學院的畢業生，現任山東尚德軟件股份有限公司董事長的王文學，在返校給學生做專業認識的講座中曾經說過，他之所以能有今天的成就，與恩師王成端的悉心教導分不開。王成端老師為其正確了解專業技術和學習方法提供了大量的幫助和指導。因為高中數學老師的建議，王成端自大學畢業后，深耕教學一線32年，從懵懂的少年蛻變為經驗豐富的山東省教學名師。 記者了解到，王成端一直潛心研究新興的專業知識，堅持承擔計算機專業的核心課程：《計算機組成原理》《微機原理與接口技術》等，指導畢業設計學生達200余人，指導碩士5人，指導學生參加全國軟件設計大賽等獲國家級獎3項、省級獎15項，多次獲山東省優秀學士學位論文指導教師、校級優秀教師、優秀共產黨員等榮譽稱號。立德樹人 為人師表古人云：“師者也，教之以事而喻諸德者也。”王成端深知，作為一名老師，要注重德才兼備，不僅要授學生“謀事之才”，更要傳學生“立世之德”，老師的一舉一動都有可能影響到學生的思想和行為。 “立德樹人絕不能成為一句空話”王成端如是說。他認為，師德的基本體現應在于教學質量的嚴謹上。他在多年的摸索中，形成了一種嚴肅認真的態度，用親和的方式與學生相處的教學風格。在教學過程中，他一直堅持互動教學的方法，享受與學生思維碰撞的過程，去了解他們的想法。而學生眼里的王老師也是學識淵博、和善可親的。 “老師應該少些錦上添花，多些雪中送炭。”王成端總會在學生最需要的時候，第一時間出現在學生身邊。對剛入學的學生，王成端總是第一個站上講臺，與大家一起分享對計算機專業的認識，從自身經歷講起，讓他們盡快明確大學目標和努力方向。他還邀請華為公司等企業的技術人員，在開學第一課上向新生們介紹專業的技術應用。 對于大三大四的學生，他更是堅定地走到學生身邊，幫助考研的同學選擇考研方向，幫助就業的同學明確就業目標。他組織以學院內博士老師為主的考研幫扶團隊，幫助大三需要考研的學生進行擇校和復習，對過考研復試線的大四學生，進行復試環節的培訓，對需要調劑的同學，則盡心幫助他們進行調劑志愿的選擇。每到考研成績公布的時期，王成端身邊便圍繞著不少前來咨詢的考研學生，此時，他總能以自己深厚的專業素養，以及對學生自身知識和能力的判斷力，幫助學生們分析各位導師的研究方向，具體指導學生的面試技巧，很多學生在他的鼓勵和指導下，成功被錄取。 王成端一直認為，計算機專業的技術更新特別快，作為計算機專業的學生學習不容易，為了避免學生所學的知識落后于社會的實際需求，教師的責任就顯得特別重要。 面對日新月異的計算機技術，王成端每年都會選擇多名教師進行外出學習。近日，計算機工程學院便組織了11名老教師進行Python語言學習培訓。“計算機專業的飛速發展，使得課本的知識相對落后。”他認為，最前沿的應用型技術在企業，每年，王成端都會邀請知名IT企業就新興信息技術來給學生們做宣講。就在本學期，華為公司將受邀來給計算機工程學院的學子們就新一代信息技術做全面宣講，這不僅一下吸引了大家的注意力，還讓大家對新技術賦能自我能力提升充滿了期待。 面對日益興起的大數據時代，很多大學的計算機系都設立了大數據專業。而我校雖然未申報大數據專業，但是軟件工程專業設置了大數據技術方向，開設了大數據的系列課程，有著許多大數據研究方向的教師和一個大數據實驗室。“在今后，大數據時代必定會是主流，現在開設這些課程，能讓畢業生更好地適應今后的工作。”王成端說。 在王成端看來，重師德，教學的質量才有保證，也唯有不斷地進行教學改革與創新，才能緊跟計算機專業的更新換代步伐，才能培養出社會急需的高層次人才。學研相濟 助人成才“教師不僅要做學生學習知識的引路人，更要做學生錘煉品格的引路人，做學生創新思維的引路人。”在王成端看來，高校真正的教學陣地不只是三尺講臺，還需要可以錘煉學生品格的各種創新教學手段和實訓平臺。 近些年來，王成端一直在積極探索通過實踐教學環節、參與科研課題等方式，培養高質量應用型人才。作為計算機工程學院的院長，王成端不光關注自己學生的發展，在自身的教學實踐當中貫徹落實培養高質量應用型人才的教學理念，在他的大力倡導和組織下，計算機工程學院近年來，先后建設了7121和7122兩個占地面積均超過一百平方米的大學生科技創新實驗室。“學研相濟，勇攀科學高峰。”是這位長者時常掛在嘴邊的叮嚀。在王成端的帶領下，計算機學院的學生創新和科研氛圍日漸濃厚。 當清晨的一縷晨光灑進機房內時，天邊還泛著魚肚白時，機房里就已經坐了不少早起學習的同學。掛念同學們的王成端老師就經常早來一會兒，利用這段上班前的時間到機房里轉幾圈，查看同學們的學習情況，悉心解疑答惑，“有時候學生們不是沒疑惑，是不好意思問，所以我就多看看，好及時發現學生的問題，能幫助他們一點兒算一點兒。” 王成端不僅十分關注同學們在校內的成長，也十分注重他們畢業離校后的發展。他發現，企業特別青睞實操、創新能力強的同學。這樣的同學不僅好就業，畢業后的薪資和晉升也比較樂觀。于是，王成端極力倡導加強校企合作育人，通過校企共建等方式，以“學分置換”為途徑，把學生學習的課堂拓展到企業當中去，在優化學生修取學分途徑的同時，在實訓當中增強認知增長才干。2018級計算機科學與技術（軟件外包）專業的韓家琪同學說：“實訓讓我對一些技術有了更深刻的認識，也切實增強了我的動手實踐能力。”在王成端的帶領下，“科研的核心是育人”在計算機工程學院已經形成了普遍共識。 除實訓外，計算機工程學院通過讓學生參與教師科研項目，企業進校宣講，博士團隊指導學生參與各種前沿賽事等多種方式育人。學院內形成了人人講科創，人人搞科創的良好態勢。在“互聯網+”、創新創業大賽、ASC超算大賽、ACM國際大學生程序設計競賽等賽事當中的濰院聲音也越來越強。 王成端打心眼里贊同習近平總書記所說的“關鍵核心技術是要不來，買不來，討不來的”這番話。國家“缺芯少魂”的問題一直縈繞在他的心頭，加上對 “教給學生一滴水，自己要有一桶水”的思想，他本人也長期從事計算機應用技術和軟件工程方法的研究工作，希望在帶動學院科研創新發展的同時，為社會國家的科技進步增添自己的力量。近年來，他主持完成國家級科研課題2項、省部級科研課題3項、市廳級科研課題2項；通過省市級鑒定成果7項；發表高水平學術論文20余篇；首位獲濰坊市科技進步二等獎5項；獲國家發明專利6項、軟件著作權4項。在努力做好教學、科研工作之余，王成端主動結合自己的專業特長，積極參與地方經濟建設，促進校企、校地合作，大力推進產學研緊密結合和科技成果的轉化；通過創辦學術沙龍，打造學術團隊等形式，帶領專業教師提高學術研究與創新創業能力；帶領團隊成員為地方企事業單位完成橫向課題30余項，獲科研開發經費500余萬元，取得了良好的社會效益和經濟效益。 懷揣一顆紅心，扎根育才一線，為學生創造成長沃土，育得遍地桃李香。面對這些夸譽，王成端淡淡一笑，擺擺手，又回到他所牽掛的學生當中去了。（編輯：新聞中心）
發布時間：2021-04-06
近日，團省委、省學聯、省青年志愿者協會聯合通報表揚了一批“青春貢獻獎”，我校八名學生榜上有名。自新冠肺炎疫情發生以來，山東高校大學生主動響應各級黨、團組織倡議和號召，積極投身疫情防控主戰場。他們沖鋒在第一線，戰斗在最前沿，為山東省疫情防控作出了重要貢獻，展現了勇挑重擔、無私奉獻的寶貴精神。 趙振凱，美術學院2018級環境設計2班學生、“七色花”大學生志愿者服務隊隊員。今年2月9日他主動申請到山西省運城市與臨汾市邊界做防疫服務工作。趙振凱和他的父親在執勤點輪流值守，為嚴防輸入性疫情，認真測量來往人員體溫，每天工作八小時，無論風雨，做好對車輛、人員的登記工作。此外他和他的家人還積極向防控檢測點捐贈雞蛋、飲用水、食品等物資1萬余元。他用默默無聞的付出詮釋責任和擔當，充分展現出新時代大學生的良好精神面貌。 王文倩，馬克思主義學院2017級政治學與行政學專業學生，中共預備黨員。疫情防控期間，她通過微信公眾號、抖音、微博等公眾平臺號召廣大團員青年做到不信謠，不傳謠，累計發稿百余次。同時她積極報名成為昌樂營丘鎮的一名大學生防疫志愿者。在復學即將到來期間，她通過錄制主題微團課，引導同學們在校園里做到誠信抗疫。 王蘭，數學與信息科學學院2017級應用統計學專業學生。疫情初期，她主動申請參加社區志愿抗疫工作，與社區人員和特警一同，認真堅守社區卡口崗位，為來往車輛人員掃碼登記，并守護返鄉留學生確保其安全度過隔離期；同時，王蘭用自己在校期間獲得的獎學金為抗擊疫情累計捐款800元；為堅守崗位的抗疫工作者送愛心暖貼和烤紅薯等。 宋博文，體育學院體育教育專業2019級2班團支書。他主動參加家鄉社區防疫工作，與社區人員一起，在社區出入口為出入人員測量體溫、登記消毒。城市鄉鎮解封后，他幫助泰安北方封頭有限公司進行工作場所消毒，同時他還報名成為了一名森林防火志愿者，在五一期間參加家鄉森林防火工作。作為“創城”志愿者的宋文博還參加了山口鎮“創建文明城市”志愿者行動，清理小廣告、整治市容環境，履行一名青年志愿者的義務，展示了當代青年大學生的風采。 韓子健，歷史文化與旅游學院2018級旅游管理（本科）1班班長。防疫期間，他先后參加了兩個社區的防疫工作，積極參與勸導外來人員居家隔離，對社區出入人員和車輛進行測量體溫、登記等工作當中，協助發放疫情防控指南，制定社區抗“疫”值班表格……陳一迪，教師教育學院2017級小學教育專業學生，E公益志愿服務隊成員。疫情之初，她加入學校成立的疫情疏導工作室，作為心理支持志愿服務團隊一員，通過心理熱線、線上宣傳等方式，引導民眾積極應對疫情；制作疫期密集人員分布圖；參與制作抗疫漫畫等系列推文；協助社區居委會人員參與社區防控工作，走訪慰問社區居民；積極發揮專業所長開展線上支教，引導社區學生及時掌握疫情信息。 張繼軒，音樂學院2018級舞蹈表演的學生。疫情期間，張繼軒申請加入了臨朐縣東城街道袁家莊子社區疫情防控工作隊；他走進老龍灣風景區、鳳凰谷森林公園，拍攝舞蹈視頻《楊花落盡子規啼》《布谷鳥》《桃夭》，宣傳家鄉；他還參加了“臨朐縣文化館志愿服務隊”走進鄉村旅游點活動，幫助挖掘村內文化資源，結合當地特色文化和美麗景色，編排、錄制了舞蹈視頻《亞麗古娜》，促進琴口村文化事業的發展。 常永欣，文學與新聞傳播學院2018級漢語國際教育專業學生。疫情期間，她報名參加了所在家鄉溝北村的防疫抗疫志愿服務活動。同時她幫助村干部們整理健康調查表等電子材料；她幫村民聯系購買蔬菜，將所需生活物品送到年齡大或行動不便的老人家中。
發布時間：2020-09-18
萬發明與回遷戶詳細交流萬發明，2016屆文學與新聞傳播學院播音與藝術主持專業畢業生。2016年7月，萬發明通過山東省委組織部選聘高校畢業生到村任職考試，成為鄒城市張莊鎮張莊村選調大學生村官；2018年7月，連續2年考核獲得優秀等次，正式錄用為山東省委組織部選調生；2019年9月，根據鄒城市委組織部統一安排部署，擔任鄒城市張莊鎮東馬連溝村擔任村黨支部書記。2020年，面對突如其來的新冠肺炎疫情，他與村里老百姓想在一起、干在一起，團結動員黨員干部群眾，積極投入到疫情防控阻擊戰中。現在，他不僅讓大學生村官的形象深入民心，更是讓村黨支部書記的作用發揮到實處，贏得了廣大干部群眾的一致好評。本報記者 王云服務村莊守一線 今年春節過后，有一天晚上，村里張大娘到村委辦公室找到萬發明，急匆匆地說：“萬書記，現在這個疫情我們也沒辦法出村，這個月我家老頭藥快沒了，你能幫忙到咱市里人民醫院取藥嗎？”萬發明所在的這個東馬村距離城里來回要60公里的路程。他了解到張大娘的老伴患有慢性炎癥，每月必須按時吃藥等現實情況后，他安慰張大娘：“張大娘您放心，一會我給領導匯報一下，明早我就進城，幫大爺把藥取出來。”第二天，萬發明去市人民醫院把藥取回來了，張大娘激動地對他說：“要是俺兒在家就好了，孩子你也好好注意身體，大冷天的，別凍壞了身子。” 萬發明說，這件事對他觸動很大，關心今天的老人就是關愛明天的自己。疫情防控期間，他更加注重加強對村里老年人關心關愛，針對孤寡老人，他主動為家中沒有測溫設備的老年人送去玻璃體溫計，他堅持每天和村干部到家中給他們量體溫，詢問他們是否存在生活困難，并幫助解決。元宵節期間，他組織在家青年黨員代表和“小青馬”大學生志愿者們，一起為村里70歲以上的老年人發放白面煎餅和新鮮蔬菜，給老人送去節日祝福和“愛的禮物”。老人們也都把他們當成自己孩子一樣，和他們聊天拉家常留他們在家吃飯。“這幾年的工作經歷讓我真正懂得了，只要我們真情融入了、傾心付出了，把心交給群眾，才是真正的真情為民。”萬發明說。 摸底排查、巡邏喊話、值班站崗、消毒消殺……面對突如其來的新冠肺炎疫情，他與村里的黨員干部想在一起、干在一處，全力投入到這場疫情防控阻擊戰中。 “萬書記，你們就像家里貼的門神，有你們在，就一定能把病毒擋在門外，我們在家就能安心啊。”村民這樣對他說。 “作為一名90后村黨支部書記，同樣也是張莊鎮黨員干部中的一份子，是張莊鎮2216名黨員隊伍中微不足道的點滴縮影。”萬發明說，“一份緊急通知、一個短暫電話，大家全都放棄了春節假期，離開了自己溫暖的家，在父母愛人孩子的依依牽掛中，義無反顧地選擇回到工作崗位。當我們面對黨旗，舉起右手，莊嚴宣誓的那一刻起，個人的命運就已經和黨的命運緊密相連，身上肩負著的，不僅是光榮，更是使命。”關注留守兒童助其快樂成長從小在城市長大的萬發明，大學畢業后滿懷憧憬地到張莊村時，才發現原來農村生活并不是他想象得那樣美好。為盡快實現角色轉換，他暗下決心，要用最短的時間融入到農村這個大家庭中，先當村民再當村官。 2017年1月，萬發明來到張莊村半年后，他利用家鄉的老少爺們春節回家的有利時機，制作村官“便民服務卡”，幫助群眾解決實際需求，對困難群眾和低保戶進行了全方位摸排走訪。他時刻把自己當作張莊村的一分子，在完成自身本職工作之余，協助村委會計一起進行了新農合和農村養老保險的收繳、登記、核對、錄入、上報等階段工作。 在與村民的交流過程中，他發現年輕人大多外出務工，村里多數村民文化程度不高，孩子們由年長的爺爺奶奶照顧，缺乏正常的家庭教育，放學后無人輔導學習，課余活動相對匱乏。萬發明針對張莊村留守兒童較多的實際，他積極與鎮中心小學對接，開設了“小明村官課堂”，引導孩子學習誦讀《弟子規》《少年中國說》等經典著作。期間，他得知有3名留守兒童父母離異，學校離家相距有6里地，每天中午都是爺爺奶奶帶著他們在鎮上吃飯。萬發明在張莊鎮黨委政府及鎮中心小學的幫助下，在工作之余積極開展對3名留守兒童“一對一”幫扶工作。暑假期間，帶他們去省級美麗鄉村上磨石村、辛寺村參加兒童公益實踐活動，力促3名小朋友心靈上得到關愛與呵護，使其健康快樂成長。 萬發明還積極對接鄒城市社會愛心人士力量，邀請了鄒城市公益聯盟———人和義工團，開展“愛如陽光 情暖鄉間”暑期公益志愿活動，一對一指導幫助孩子畫畫、寫字等教學課程，給孩子們傳播先進知識，助力孩子們快樂成長。他先后為村里的孩子開展系列募集活動，累計募集圖書40本、相冊12本，水彩筆、水槍、毛絨玩具等110余件，切實讓孩子們感受到幸福的溫度。竭力解決群眾最關心的事情2019年9月，根據市委組織部統一安排，萬發明擔任鄒城市張莊鎮東馬連溝村實職村黨支部書記。“不謀全局者，不足以謀一域”，正是有大學生村官經歷的他告訴自己，要跳出東馬看東馬，制定切實可行的村莊發展布局，必須把群眾利益時刻擺在工作第一位。 “村看村、戶看戶，群眾看黨員、黨員看干部”。為此，萬發明到村任職后，堅持從自身嚴格做起，重點從村“兩委”班子成員、黨員干部抓起，把“抓好黨建是最大政績”的目標要求貫穿于工作生活全過程，組織黨員干部進一步學深悟透習近平新時代中國特色社會主義思想及鄉村振興發展戰略。同時萬發明通過走訪入戶、座談交流、請教領導等多種方式，通過各方渠道，利用1個月的時間，對全村人口進行了全面摸排，對于在外務工人員特別是流動黨員采取電話溝通、微信交流等方式有效對接，詳細了解家庭人員具體情況，并手繪制作東馬連溝村“民情地圖”，分別用紅色☆、藍色○、藍色△，標注出13名黨員戶、2名低保戶、2名五保戶等具體信息，建立健全了115戶家庭檔案電子信息庫。 針對村民反應的突出問題，他和村“兩委”商議，并召開黨員代表會議，選取村民反映最突出、歷史遺留最嚴重的痛點難點問題作為工作的切入點。針對村民反映吃不上自來水的問題，他積極對上爭取，歷經2個多月的前期籌備勘測，近40個小時緊張有序施工作業，東馬連溝村自來水工程于2020年1月1日正式啟用；針對村莊路燈時亮時不亮的問題，他對村內路燈進行全面摸排，與鎮相關部門進行對接很快得以解決。不僅如此萬發明創新開展了“戶戶各掃門前雪”大掃除活動，通過發揮黨員干部、無職黨員、志愿者等三類人群的帶動作用，村級組建完善了村“兩委”成員、黨員干部、群眾代表“三位一體”考核評分小組，年底按照實際考核排名，進行物質和精神雙項獎勵，切實提高村民的幸福感認同感獲得感。截止到2020年7月份，他還成功爭取到90余萬元的“環境衛生后進村整治、戶戶通、城鄉供水一體化”三大工程，重點對村莊綠化亮化、坑塘治理、組織場所等進行全面提檔升級，全力全速推動各項工作再上新臺階。 萬發明說：“幸福絕不是輕輕松松敲鑼打鼓能夠實現的，必須是靠我們堅實雙手奮斗創造出來的。我們東馬村底子薄、基礎差，在張莊鎮近3年的村級考核評比中始終位于‘末尾’。但這并不代表我們沒有逆勢上揚、絕地反擊的逆襲機會。”為了迅速打開工作局面，他們在今年年初，經村“兩委”及村民代表一致討論研究，將2020年確定為東馬村“夯實基礎年”，規劃明晰“夯基礎、晉位次，打頭陣、爭上游”的目標定位，牢固樹立“今天再晚也是早，明天再早也是晚”的工作理念，確保上級黨委安排的目標任務落到實處。 現在，村民眼中的那個“斯文小生”儼然已經成為了村子里的“智多星”，村民們家里有點什么需要幫忙的事，首先想到的就是村里的萬書記。他以實際行動樹立形象、當好表率，讓組織放心、讓群眾滿意，贏得廣大村民朋友們的良好口碑。
發布時間：2020-09-18
為進一步加強師德師風建設，充分發揮先進典型示范引領作用，展現我校教師立德樹人、潛心教學的精神風貌，營造尊師重教的良好風尚,經學院提名、社會評議、專家推薦、學校研究，確定6名教師為2020年度濰坊學院教書育人標兵，同時有10名教師被確定為2019年師德標兵。教書育人標兵 本碩博均就讀于山東大學的王文成，教授，兼職碩士生導師。山東省高校優秀青年科研創新團隊帶頭人，濰坊市機器人視覺感知與控制重點實驗室負責人，濰坊市有突出貢獻的中青年專家。入職以來他先后講授了不同的13門專業課程。在每學期開學之初，他都會把聯系電話和郵箱留給學生，鼓勵學生在遇到不懂的問題和煩心事時，通過電話或者郵件的方式與他溝通，贏得了學生的尊重。他是千千萬萬普通老師中的一員，沒有轟轟烈烈的突出成績、沒有曲折動人的感人故事，只是在自己崗位上做了應該做的事情。但是他的平凡見證了一個普通青年教師的成長，對教育的熱愛、對學生的關愛，詮釋了一個教育工作者對愛崗和敬業的意義。 濰坊市有突出貢獻的中青年專家、第十屆濰坊市青年科技獎獲得者車海濤，從教15年來，他時刻要求自己做到牢固掌握所授學科的基本理論知識，熟悉相關學科的文化知識，不斷更新知識結構。現在東北大學攻讀博士學位的學生這樣評價他：“車老師上課幽默可親，論文指導嚴謹，車老師不僅教給了我們知識，還教會我們處理問題的方法，讓我們更加有動力去學習。”他說，他愿用千百倍的耕耘，換來桃李滿園春；愿將心血化為時雨，潤出桃花一片紅；愿做“四有”好老師，當好學生引路人。 濰坊市工業技術研究會專家委員會委員，濰坊市新能源汽車及充換電設施專家委員會委員劉云，26年扎根講臺，堅守課堂，先后講授15門機電類、汽車類專業課程；擔任專業教研室主任14年悉心培養專業技能過硬、適應崗位的創新應用型車輛工程專業人才，譜寫了一段不平凡的教育之歌。學生眼中的劉老師永遠是自信、專業，充滿熱情的一位知識傳授引路人。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。每年教師節都是劉老師最開心的日子，因為會收到來自天南地北的學生發送的短信祝福。2015屆車輛畢業生、東南大學博士二年級研究生董昊軒今年的短信是：“尊敬的劉老師，感謝您在人生旅程上為點燃希望的光芒，感謝您增添我的智慧，豐富我的心靈，教師節快樂！” 濰坊市中青年社科學研究十佳拔尖人才”“濰坊市百名理論人才”李紅梅，執教二十余載，她以愛引路、以勤立身，傾情教育、執著探索。作為一個親眼目睹了改革開放帶來國運轉機，科學技術帶來國力騰飛，并靠讀書求知改變了命運的70年代人，李紅梅對師者之路充滿了敬畏之情，她說，“教師就像是擺渡人，在從此岸到彼岸的旅程中，教師的劃槳破浪承載的是學生靈魂與知識的雙重提升。我自己是這種教育擺渡的受益者，我希望我也能成為一名優秀的擺渡人，用自己的堅守和傳承，幫助學生自由地走向更加廣闊的天地，并助力祖國的發展與繁榮。” 全國高校思想政治理論課教學骨干、山東高校優秀中青年思想政治理論課骨干教師、獲省教育廳教學比賽一等獎獲得者張子林，一直奮戰在高校思想政治理論課教學第一線。他認為，思政課從不僅僅是一門課，它關系學生的精神成長和國家的前途命運；思政課教師不能僅僅滿足于教好書，更要做人師，以自己高尚的道德情操培育新人。張子林是千千萬萬普通教師的一員，他不善言談，不善交際，也沒有驚天動地的事跡，但是30 年來他真正的拼盡了全力，跟千千萬萬個教師一起，為中國的教育事業撐起了一片晴朗的天空。 山東省第二屆高校青年教師教學競賽一等獎的唐魁（同時被評為2019年師德標兵），建工學院城鄉建設研究培育學科帶頭人。入職九年來，共承擔了十余門課程的教學任務，對于講授的每一門課程，從教學設計、課件制作到教學組織始終堅持高標準、嚴要求。在完成教學大綱規定內容的基礎上，與時俱進地采用新案例、新規范不斷充實課程，使其始終與學科前沿進行鏈接。她積極參與教學改革，通過設置課程任務訓練學生獨立思考、分析表達、動手操作、團隊協作的能力，引導學生自主進行學習探究。她不斷探索老師應當如何從一名講授者轉變為一名“好策劃、好導演、好教練”，調整教學模式以適應時代需求和專業發展。師德標兵 化學化工與環境工程學院的劉莉，2017年，參加第四屆山東省高校青年教師教學比賽，獲一等獎。她關愛每一個學生，她一直覺得要竭盡全力幫助學生，尤其是家庭困難的學生，為此，她多方聯系企業，設立獎學金，希望能幫助到更多困難的學生。從教13年，她知道，職業生涯還很長，她希望自己眼里有光、心里有愛、手里有戒尺，帶著“不忘從教初心，牢記立德樹人使命”的初衷，做一個“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師！ 機電與車輛工程學院的李峻峰，連續15年被評為校級優秀教師。工業設計專業是濰坊學院于2001年設置的，李峻峰是這個專業第一個專業老師，從來到這個崗位就參與了工業設計專業的籌建工作。為了盡快完成專業的基本建設，他利用業余時間在5年內走遍了全國主要的和代表性的開設工業設計專業的院校，積累了大量的一手資料。按照建設規劃，該專業先后建成了3D打印實驗室、人機工程實驗室和虛擬仿真實驗室等一批在省內外專業領先的，既符合教學和科研需求又與專業發展前沿相吻合的實驗室，并依托該條件提出建設濰坊學院工業設計中心的建議，專業建設實現質的提升。作為一位教師，李老師獻身教育，甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰。 計算機工程學院教師劉瑜，她認真負責，擔任教學工作任務繁重，學生作業量大，在教學的空閑時間內醉心科研。她以極大的熱情和鉆勁，學習和鉆研教學方面知識，不怕吃苦，無畏艱辛，認真科研，以教學促科研，以科研反哺教學。由于她的勤奮和鉆研，她的業務能力和業務知識都得到很大提高，在山東省第六屆“超星杯”高校教師教學比賽中獲得了二等獎，發表了多篇SCI論文，并且申請的國家自然科學基金項目獲批資助。 教師教育學院的張玉孔，在平凡的工作崗位上已工作了20多年，講授10門課程。2011年和2018年，他先后兩次到教育局和中小學掛職，多次參于了我校教師教育的校地合作工作，為我校教師教育專業建設和學生培養付諸了實踐。他說，既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無關于名利在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。 經濟管理學院的黃雷，2019年5月獲得山東省高校青年教師教學比賽一等獎。近年來，黃雷承擔了財務決策大賽、財會職業能力大賽、山東省科技節等多項學生學科競賽的指導工作，利用周末、晚上等休息時間輔導學生，帶領學生赴外地參賽，獲得全國總決賽一等獎兩次、二等獎一次、三等獎一次，獲得省級賽事三等獎一次，多次榮獲“優秀指導教師”稱號，為學校爭得了榮譽，為學生創造了鍛煉自我、檢驗所學的良好平臺，真正做到了以校為家，與學校、學生共同謀進步、謀發展，成為學生優秀而貼心的引路人。 省高校黃大年式教師團隊成員、省級名師工作室成員、團省委青年講師團成員高海杰，年均教學工作量超700學時，教學效果均為“優秀”，學生評價“高老師把本以為是枯燥乏味甚至有點排斥的課講得活色生香”。在各類教學比賽中，成績優異，曾獲“濰坊學院第六屆青年教師教學比賽一等獎”“山東省第二屆思政課教學比賽一等獎”。高海杰潛心研究教學規律，積極推進教學改革，參與濰坊學院第一批在線課程《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》建設，承擔部分教學設計和教學視頻錄制工作，學生評價，“高老師訓練起學生來很嚴格，幫助起學生來又像媽媽”。 美術學院輔導員的張芳芳，深知自己的職責與使命。她把抓好學生黨支部建設，作為自己工作的重中之重。她嚴格落實“三會一課”、創新方式方法，提高黨建質量、打造黨建品牌，努力提升學生黨員的思想作風。她努力上好每一堂黨課，生動講述黨的故事，引導青年堅定跟黨走。她在學生宿舍中設立樓宇黨支部、黨員示范崗，拓展黨建工作新陣地。她帶領學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想，高舉理想信念，唱響時代強音，讓青春之旅不迷航。美術學院學生黨支部入選首批全國黨建工作樣板支部。 山東省寫作學會常務理事、文學與新聞傳播學院韓繼磊，努力豐富自己的學科知識、認真研究課堂教學、注重創新。她所授《西方文論》課程被評為山東省省級精品課程、《文學概論》（一）在線課程于2018年評為山東省高校省級在線課程。作為一名老教師、教研室主任，她注重自身修養，重視團隊合作，集體智慧，注重傳、幫、帶的作用，通過自己的率先垂范，影響、帶動著周圍年輕的教師，獲得老師們的一致好評，具有較高的群眾威信。作為濰坊學院民進副主委，關注并積極參與有關學校事業發展的工作。 濰坊市首批“有突出貢獻中青年專家”的曹連振，山東省高校重點實驗方向帶頭人，濰坊學院“量子信息技術”科研創新團隊負責人，多次榮獲山東省高等學校科研成果獎、濰坊市自然科學成果獎。作為一名專任教師，曹連振結合專業課程講大國重器，圍繞量子衛星講科技成就，結合科技報國講理想信念，“課程思政”深入淺出，潤物無聲。自工作以來，曹連振一直積極指導、幫助各年級各專業學生考研，包括課程輔導、論文指導、院校選擇、政策解讀、復試指導，學生獲益頗多，曹連振親自指導的學生中考上北大、清華、山大、吉大、海大等知名高校的碩士、博士60余名。
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