本網訊   近日，山東省教育廳（中共山東省委教育工委）《教育工作簡報》2024年第21期，以《濰坊學院：專業設置以“新”賦能  服務區域借“智”增效》為題，刊發我校優化學科專業布局，深化校企產教融合，增強地方服務效力的經驗做法。簡報全文如下：

濰坊學院：專業設置以“新”賦能  服務區域借“智”增效

濰坊學院立足服務國家戰略、瞄準區域發展需求、強化學科交叉融合、突出就業發展導向，主動對接產業鏈、創新鏈，把握“四新”建設帶來的新機遇，根據教育部和山東省有關部署，出臺學科專業設置調整優化改革實施方案，按照“做大新工科、做強新農科、做特新文科、做優新師范”思路，持續優化學科專業布局，積極構建招生、培養、就業聯動機制，推動人才培養與社會需求實現良性互動，更好服務發展新質生產力，更好賦能區域高質量發展。

一、統籌規劃布局，推動專業向“新”而建

1.推進新工科“數智化”。學校主動適應產業發展趨勢，跟進服務制造強國戰略，加快新工科建設，優化學科專業結構調整。對現有的計算機類、電子信息類、機械類等工科專業全要素數智化改造升級，近年來新增新工科專業5個，將學科專業發展前沿成果融入人才培養方案和教學過程。

2.推動新農科“復合化”。優化涉農學科專業結構，推進農學類供給側改革，加快專業的調整、優化、升級，增強學科專業設置的前瞻性、適應性和針對性。近年來新增新農科專業1個，促進生物育種、現代農業等學科發展，建成省級專業特色學院1個，布局新興行業和發展領域，培育復合型的農學類專業。

3.加快新文科“融合化”。持續推動文科與理工農學科的交叉融合，加強語言與文化學科群建設，探索發展涉外法治人才培養、法律大數據與智慧法治、數字經濟等文科類新興學科專業，注重文理科的交叉融合，實現文科專業改造升級和結構調整，近年來新增新文科專業2個，主動服務國家軟實力提升和文化繁榮發展。

4.實施新師范“特色化”。弘揚教育家精神，發揮師范專業的特色優勢，立足區域基礎教育改革發展需要，加強師范類學科專業建設。不斷創新教育教學方式，構建教師教育特色化課程體系，強化教育研習和實習等實訓環節。現有師范類專業14個，已通過師范類專業二級認證專業9個，強化師范教育內涵建設，積極推進師范類專業三級認證工作。

二、深化校企協同，打造產教融合體系“新生態”

1.打造現代產業學院“品牌陣”。學校全面推進現代產業學院建設，已建成現代產業學院7家，獲批省市級品牌產業學院建設單位4個。現有在校學生1000余人，產業學院畢業生留濰率達91.8%，現代產業學院品牌雁陣建設成效明顯，社會聲譽穩步提升。

2.推進協同育人模式“新探索”。校企深度合作，推進多主體、多元化的協同育人模式，探索實施“2.5+0.5+1”、“2+1+1”、“3+1”等人才培養模式，將教學內容與職業標準對接，教學過程和生產過程對接，社會資源融入人才培養過程，企業為合格畢業學生提供專業對口的高質量就業崗位，實現教育鏈、產業鏈、供應鏈、人才鏈有機銜接。

3.提升服務鄉村振興“驅動力”。學校積極推進科教產融合，全力打造鄉村振興齊魯樣板先行區，參與發起成立山東省鄉村振興服務聯盟，發揮聯盟理事長單位作用，與聯盟單位共建產業平臺、共享優質資源，服務鄉村振興。與北京大學現代農業研究院、濰坊市農科院十余家企事業單位合作共建濰坊農業農村現代化研究院，為區域鄉村振興戰略提供政策、機制等方面支持，探索鄉村振興方式創新與發展路徑，為全面驅動鄉村建設貢獻濰院方案。

三、推進借“智”增效，服務區域產業發展

1.增強校企合作的“匹配度”。探索“專業+企業”的校企合作模式，依托學科專業資源，聯合產業聯盟或重點產業鏈，建立學科與產業協同聯動機制，構建以專業群與產業鏈緊密對接的“專業+產業”深度融合新模式。建成多光子糾纏與操縱等20個省級科研創新平臺和29個市級科研創新平臺。校企共建專業77個、深度合作企業106家。通過不斷拓展產業合作網絡，充分發揮學校人才科研優勢，推動校地、校企深度融合。

2.提升專業對接產業的“精準度”。近3年來增設的數據科學與大數據技術、機器人工程、智能制造工程、供應鏈管理等新興專業，全面服務山東省十強產業發展。積極推進學科專業調整工作，突出地域特色，打造“工科”品牌特色，對接濰坊農業、農村品牌高地，凸顯“農科”區位優勢，整合“文科”傳統資源，做精“師范”教育品牌，開發“海洋”區域資源。

3.增強服務地方發展的“貢獻度”。學校立足地方所需和高校所能，共建新型研究科研平臺，通過推動與深化校地合作，整合優勢學科，發揮專業和團隊優勢，構建科教產學協同發展新范式，為地方發展貢獻智慧和力量。出臺《濰坊學院校城融合發展工作方案》，強化頂層設計，統籌人才、團隊與平臺的培育、建設、考核等工作，不斷推進管理工作的規范化、制度化。

（文：秦世波  張亞萍  編輯：張丹琳  審核：戴敏）