創新課堂我先行

陳曦老師在我校第六屆青年教師課堂教學競賽中，代表文學與新聞傳播學院參賽，榮獲二等獎第一名。她2007至2010年在西北大學新聞傳播學院廣告系任教，2010年至今任教于文學與新聞傳播學院廣播電視學專業。在日常教學工作中她善于大膽突破、勇于創新，用自己獨特的課堂授課方式贏得了同事和學生們的一致好評。

教學競賽賽場上，一襲紅色連衣裙驚艷了所有在場人的眼睛，再配上淡淡的口紅，時尚中透著文學院老師獨有的文雅。她從容走到舞臺中間，打開預先制作好的PPT課件，用標準的普通話開始講授本節課的內容。“大家好，我今天講授的是《新聞的真實性原則》，首先我們來看一張圖片……”在陳曦老師的循循善誘下，大家很快融入到了本節課的氛圍當中。講課快結束時，她給大家展示了一個叫做“雨課堂”的微信平臺。

所謂“雨課堂”，是輕量級的翻轉課堂，是新形式的混合式學習。目前陳曦老師正在探索利用“雨課堂”進行日常授課。課前，她把本節課的相關資料上傳到“雨課堂”，學生可以提前在手機上預習。課堂教學中，“雨課堂”可以發布習題，讓同學們利用手機實時回答。課后，“雨課堂”可以推送測驗，檢測同學們的聽課效果。除此之外，“雨課堂”還有一個特點就是彈幕功能，課堂上學生可以發彈幕與老師進行交流。

陳曦老師說“時代在變化，要保持好奇心和敢于嘗試才能更貼近年輕人，并且新聞這門學科要求老師站在時代的前沿”，所以她對一切新鮮事物都感興趣，并且愿意去嘗試。
初為人師戰戰兢兢
　　大學畢業后陳曦老師留校任教。“和那些經驗豐富、閱歷深厚的老教師比起來，感到自己有太多需要學習和提升的地方。”初為人師戰戰兢兢是陳曦老師剛剛走上工作崗位時的心理狀態。
于是，陳曦老師從最基礎的事情做起，用大量的時間來備課。那段時間她很少參加朋友聚會，幾乎把時間都用在了備課上，甚至怕對課堂時間把握不好，她會一字一句地將課堂內容掐著表預講兩三遍。陳曦老師說，作為教師如果不去認真備課，站在講臺上會愧對臺下那一雙雙渴求知識的眼睛。她認為備課是教學最為重要的環節，講一節課應該要花數倍的時間去備課。因為老師要做的不是簡單的把課本上的東西復述出來。文學院書記郭順敏說，大學教師面對的是一群年輕人，講的東西一定要有新鮮感，不能照本宣科，不能使用那些陳舊的案例，同時語言上要更加貼近時代、貼近年輕人。她認為陳曦老師在這方面給年輕教師做出了榜樣。

教學以外的時間，陳曦老師轉變身份，變身學生，在慕課網上學習各種各樣的課程。她在空暇時間學習了《大數據與信息傳播》、《新媒體概論》、《網絡素養》等與專業相關的課程，也學習了《心理學概論》、《早期教育》、《昆曲之美》等課程，并且獲得了相關的電子畢業證書。通過慕課學習，她豐富了專業知識、拓寬了知識體系，而且學習了名校教師的教學方法和風格。在慕課的討論區，陳曦老師經常匿名參與討論。她說，因為其他人不知道自己大學老師的身份，所以才能夠更好地參與到討論當中去，并且從學生的角度發現自己的不足，揚長避短，提升自己的授課質量與水平。
學生心中的好老師

參加青年教師講課比賽那天，結束時已經接近七點，但學生們一直等到工作人員都離場，只為了跟陳曦老師說一句“老師，您在我們心中永遠是第一名”。

陳曦老師不僅受文學院學生的喜歡，其他學院的學生也愛聽她的課。一次，一個非廣電專業的學生在尋找自習教室時偶然聽到了陳曦老師的講課，從此竟然堅持聽完一個學期，并且在學期結束后找到陳曦老師索要下學期的課表，想要繼續聽她的課。作為考研導師，每年選擇她作指導教師的學生多達十幾人，而按照該院的規定每名考研導師最多指導六名學生。她雖然沒有成為那些同學的導師，但是她都是竭盡全力幫助學生們解答各種問題。

陳曦老師從教九年，收藏了許多學生們寫來的信件，這些信有的匿名、有的署名，有的發到了她的郵箱里、有的遞到她的手中。在信中，學生們傾訴他們在學習、生活乃至感情中遇到的問題，也常常會提到曾經被老師的哪句話甚至哪個表情觸動過、溫暖過、激勵過。前幾日，有一個已經畢業的學生從微信朋友圈里了解到陳曦老師最近一段時間在參與讀詩活動，特意買了一套《為你讀詩》托人從北京帶給她。對于所執教的廣播電視學專業，陳曦老師也有著自己的看法。對于廣電新聞專業，當一些東西沉淀下來成為課本的時候就已經過時了，所以這就迫使她關注時事、讀學術文章，她認為文章比課本新鮮得多。為了對新的傳播形式有親身的體驗，她做了自己的微信公眾號。

郭順敏從初賽到決賽一直全程陪伴著陳曦老師，不斷為她加油鼓勁。她認為陳曦老師課堂教學的創新性、時代性和技術含量，契合我們當前和今后高等教育改革的方向，她的課絕對是一等獎的水平，得了二等獎第一名雖然有遺憾但也值得慶賀。她相信陳曦老師在今后的教學生涯中一定會大有作為。

（編輯：新聞中心  文：范培超）