王倫剛，男，漢族，1975年6月出生，中共黨員,大學學歷，碩士學位,現擔任濰坊學院弘德書院學生工作辦公室主任、學生黨支部書記。當了8年教師，13年連續從事專職輔導員工作的王倫剛，教書育人，孜孜不倦，銳意進取，無私奉獻，用潤物細無聲的教育方式深深影響感染著一批批的青年學子。2016年，王倫剛榮獲“第七屆山東高校優秀輔導員”稱號。

晨鐘暮鼓做大學生思想成長的領路人王老師曾多次獲得濰坊學院優秀教師和大學生思想政治教育先進個人。在教育學生方面，老師對自己要求非常嚴格，希望自己可以在傳授給學生知識的同時，教會學生成長為一個善良友愛的人。在濰坊學院擔任了多年的輔導員，十幾年的歲月在心田積聚，春夏秋冬在眼前幻變，沉淀下光陰的故事。仿佛有學生的時候就是王老師工作的時候：學生抱著書本趕往第一節課的教室，他在辦公室開啟一天的工作安排;學生結束了一天的學習，歡笑著收拾書書包，他回顧一日的勞作，確認好安排完成的事項再安心下班。辛勤工作的王老師，清晨望見窗外冉冉升起的朝陽，傍晚觀賞靜謐的落日余暉，像寺廟敲鐘的僧人，晨鐘暮鼓，始終如一。
　　如何引領青年學生成長成才，是王倫剛老師經常思考的問題。為了提高廣大學生的政治素質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，他充分利用黨的重大會議的召開，建團、建黨周年紀念日等重大時機，通過開展知識競賽、報告會等生動有效的教育實踐活動，引導廣大青年學生增強自己的政治敏銳性和鑒別力。工作中注意分析學生思想政治工作面臨的新情況、新問題和新特點，不斷拓展學生思想政治工作的覆蓋面和影響力。王老師想要通過自己的努力，關懷著一屆又一屆的學生成長，晨鐘暮鼓，希望他們變成更好的自己。
　　課堂紀律是學生學好專業知識的重要保證，為此,王倫剛老師以課堂管理為抓手，保障學生“第一課堂”的學習認知功能。他建立了每周抽查和副班長專職考勤相結合的課堂考勤制度，每周匯總進行網上公示；開展了合理使用手機大討論活動，達成共識，學生上課時間主動將手機放入統一購置的塑料筐內，保證學生專心聽講。日常工作始終堅持以學風建設為中心，狠抓學風、考風建設，使學生有壓力感、緊迫感，形成“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍，從而促進了優良學風班風的建設。
　　潤物無聲不斷創新工作方法為實現學生全面發展，推動學生在知識的廣博與專精上融通合一，王老師注重學生社團建設，豐富“第二課堂”的文化育人功能。他精心打造品牌活動。一是要求學生撰寫入學感想、軍訓日記，并編印《瀚海揚帆待起航》、《瀚海揚帆》系列叢書，記錄了開學之初和軍訓期間學生成長的點點滴滴。二是開展“弘德書院文明行為養成月”活動，以“文明行為需養成，講究文明樹新風”為主題，開展了“節水、節糧、節電”等一系列活動，促使大學生進一步養成良好的文明習慣。三是舉辦弘德書院社團文化藝術節，增強了藝術氣息對學子的感染力，在學生中影響力深刻。四是青年志愿服務活動。組織了春運志愿服務、關注殘疾兒童、等一系列青年志愿服務活動，使廣大學子眼界變得更加開闊，心靈變得更加透徹。五是讀書月活動。每年在“世界讀書日”都舉辦主題讀書月活動，全面提升了大學生人文素養，取得了良好的效果。豐富的社團活動，在一定程度上延伸了課堂教育，開闊了學生視野，拓展了學生的成長空間。
　　王老師說，發現的眼睛是非常重要的，每一個學生身上都有優良的品質在等待著被挖掘。接手新生時，王老師思索如何上好大學第一課，多方查找資料，他決定從感恩教育入手，讓新生們懂得感恩，學會做人。在我國，自古就有“羊跪乳，鴉反哺”，“滴水之恩，當涌泉相報”等古訓。他開展了“一封家書，我和父母說句心里話”活動。學生通過書信的方式，把與父母面對面不好意思說的話、感恩父母感謝父母的話寫下來，與父母進行心靈的溝通。經歷了四年感恩洗禮的小聶同學，在即將告別母校時，還不忘給老師的辦公室打掃好衛生再走。一件微不足道的小事，讓王老師深深的感動著，心頭涌動著一股熱流。當有的畢業生忙著奔向酒店慶祝畢業，有的忙著趕往車站，有的忙著回家見久別的父母，小聶同學竟選擇再給老師辦公室打掃一次衛生，用這種方式告別母校。
　　作為老師，總會遇到別人口中“不服從管教”的孩子。王老師因查課發現沉迷于網絡而不愿上課的楊某，在掌握了第一手材料后，他沒有按照慣例一味的做學生楊某的工作，要求他如何按時上課怎樣遵守紀律，而是分析原因，對癥下藥，因勢利導，化解矛盾。他說，這符合學校提出的“一切工作的出發點和落腳點都要努力使每一位學生成長成才”的要求。通過談話，楊某承認了自己沉迷于網絡。王老師也發現他身上的閃光點：非常有個性、興趣愛好廣泛，有創新思維能力，容易接受和學習新鮮事物。但因為從小父母過分嚴厲，沒有充分尊重他自己的要求，逆反心理嚴重。因此王老師耐心與楊某談話，讓其重新認識自己，給自己樹立學年奮斗目標。談話后，楊某在當學期未出現曠課現象。但老師也發現了更為重要的問題，楊某對所學專業絲毫沒有興趣，懷揣著當兵的夢想。王老師充分認識到了事態的嚴重性，抓緊時間和他父母聯系，經過多次艱辛的溝通終于達成共識。楊某現在東營當武警，在部隊也榮立個人三等功。楊某說雖然只當過王老師一年的學生，但永遠是他的學生。王老師這樣潤物細無聲事例還有很多。
　　耕耘不倦學生工作開展科學有序王老師創新工作方法，使得學生工作開展科學有序。他重視學生干部隊伍培養，推動學生自我教育、自我管理、自我服務。每學期舉辦由學生會部長以上、班委團支部主要干部參加的為期一周的學生干部培訓班，對其政治素養、學生干部素質、學生干部服務規范、怎樣做好一個學生干部等進行系統培訓，使之真正成為全心全意為學生服務的執行者。設立獨立的檢查監督部門，完善學生干部考評機制，并作為獎助評優的依據。注重平時的教育引導，使每一個學生干都部樹立正確的人生觀、價值觀，樹立全心全意為學生服務的思想，更好地為同學服務。以學生會、班委、團支部為抓手，通過多種形式，提高學生干部隊伍素養，提升學生干部隊伍服務能力，帶出了一支作風嚴謹、紀律嚴明、團結活潑的學生干部隊伍。
　　一分耕耘一分收獲。他的學生曹劍獲得“2016世界大學生超級計算機競賽”卓越獎，白廣宇、李蕊獲得第十三屆齊魯大學生軟件大賽二等獎，張星亮獲得藍橋杯全國軟件專業人才設計與創業大賽省賽二等獎。這些都與王老師的用心栽培，悉心指導緊密相連。王老師在學術研究方面也一絲不茍，筆耕不倦。他先后獲得《地方高校創新創業人才培養機制研究》、《智慧校園下的高校學生數字化管理的研究》、《第二課堂與大學生創新能表力培養研究》等科研立項，發表了《書院模式下大學生思想政治教育信息化平臺研究》、《“社交禮儀”大學生素質教育的重要一環》、校園文化建設之我見》等多篇論文，真正做到了耕耘不倦。
　　王老師在專職輔導員的工作中，體會頗深。他說：“當代大學生同以前相比,具有較高的文化素質,思想活躍,他們獲取各種信息的渠道更復雜、信息量更大。學生的世界觀、人生觀、價值觀還處在形成時期,不夠成熟,極易受到不良思想、信息的影響。而應對這些變化,他認為高校輔導員在工作中應深入、耐心地了解學生真實情況,以真誠的溝通和恰當的激勵作為新時期高校大學生教育工作的重要切入點,扎實推進高校學生工作。同時，每一位學生工作者都應該加強學習，緊跟時代，適應變革。”
　　星辰大海，又上征途。輔導員工作平凡又偉大，但在王老師眼中，這是一份可以為之奮斗的事業。三尺講臺育桃李，諄諄教誨暖人心，向可愛的輔導員致敬！

（編輯：新聞中心   文：范銘銘）