在9月2日落幕的山東省高校第二屆思政課講課大賽中，高海杰老師和她的同事張子林老師獲得一等獎，孫安忠老師獲二等獎，溫洪玉老師獲三等獎；在之前的學校第六屆青年教師課堂教學競賽中高海杰老師以最高分拔得頭籌。
榮譽屬于團隊
　　山東省高校第二屆思政課講課大賽自今年4月開始籌備，經過初賽、復賽和決賽三個階段，歷時5個月之久。
　　談起比賽，高海杰老師說，她只不過是站在了臺前，榮譽應該是大家的。因為為備戰此次比賽，學校各級領導和教務處高度重視，給予了大力支持。馬院領導更是精心組織，各部門緊密合作，從參賽題目的選擇到內容架構、教學方式方法的運用，為比賽建構了完善的服務體系。復賽環節要求參賽老師提供講課錄像，馬院領導在時間緊、任務重的情況下親自聯系和安排有關人員提供幫助。準備決賽階段正值暑假期間，馬院領導和老師們克服困難，多次組織教研室主任和相關老師聽課，為參賽老師提供了寶貴的意見和建議。她說：“比賽體現了馬院群策群力、協同合作、積極進取的團隊精神。”所有參賽老師一致認為，此次比賽能獲此佳績，是學校各級領導支持和馬院團隊協作的結果，同時比賽的過程也是促進學習、提升自我的過程。通過此次大賽，積累了經驗、增長了見識，對教學改革的推進和自身素質的提升都大有益處。
　　其實，高海杰老師獲得省賽一等獎不是偶然，在之前舉行的全校第六屆青年教師課堂教學競賽中她就以最高分拔得頭籌。
　　說起當時的比賽現場，她的學生至今歷歷在目。“畢福劍辱毛事件”發生于2015年4月，本該塵埃落定的事件伴隨著公眾的關注和熱論，一直不斷發酵，在學校的第六屆青年教師課堂教學競賽中，高海杰老師就以該事件為課堂導入案例，與大家積極討論，憑借條理清晰的理論依據，在十分鐘的時間里讓同學們清楚地認識到了必須自覺抵制“非毛化”錯誤思潮，正確評價毛澤東歷史地位。
　　“‘非毛化’實質屬于歷史虛無主義錯誤思潮的一個重要表現，從去年開始，我就一直關注和追蹤這個課題，并且之前結合毛澤東歷史地位評價問題，已經在課堂上與同學們進行了討論，大家興趣度極高。恰好學校里組織了這次課堂教學競賽，我就將這一問題確定為比賽的選題。”高老師說自己最初拿出《“非毛化”的表現》這個選題時，有老師認為這個話題太過敏感，意識形態斗爭色彩過濃，似乎并不適合比賽。“但我覺得通過前期調研，發現大學校園中‘非毛化’傾向是有相當市場的，所以比賽是一方面，利用合適的平臺闡述清楚問題，似乎更有價值和意義，所以我堅持了這一選題。”
　　臺上十分鐘的精彩表現的背后，是馬克思主義學院全體領導老師們的共同努力與支持。高老師動情地說道：“各位老師們擔負著自己的教學任務、科研任務和培訓任務，還要擠出時間來幫助我準備比賽。針對這次比賽，學院一共召開了三次專門的集體備課會來論證我的選題，前前后后花費了三個多周的時間，所以這次比賽的榮譽不是屬于我個人的，更多的是屬于我們馬院這個團隊的，我只是代表著大家去參加比賽而已。”
　　對于每次比賽，高老師都有著自己的理解。“一方面，我是代表學校、代表馬院團隊參加比賽，大家的付出在背后，而我是在幕前將大家的成果表現出來；另一方面，其實比賽只是平時課堂的一個濃縮，臺上這十分鐘，更多展現的是平時的積累，包括知識、教師素養、授課技巧等諸多方面的積累。”
教學相長
　　高海杰，2006年7月畢業于中共中央黨校黨的學說與黨的建設專業，獲法學碩士學位，畢業后來到濰坊學院，現任我校馬克思主義學院專職教師，主要承擔《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程的講授。
　　高海杰老師說，她非常喜歡和學生一起交流溝通，也非常希望同學們來找她探討問題，大家的青春活力似乎也會感染帶動她。
　　高老師現在承擔著機電與車輛工程學院大二全體學生及部分計算機工程學院的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課。“剛開始教這批學生的時候，就有同學說連第一堂課都不想來，很頭疼，因為大家覺得這門課與自己的所學專業距離太遙遠，沒有聯系，沒有指導作用，也沒有學習的動力。但上了近一學期之后，大家反映感覺這個課非常好，真正開拓了自己的視野，深化了自己的思想。”當高海杰老師聽到有同學說越來越樂意上她的課時，高海杰老師從心里高興。她認為，在這個過程中，她也和同學們成了朋友，她們經常會一起探討問題。她覺得，教學相長。當代大學生的想法非常新穎有趣，讓她也能從中學到不少有價值的東西。
　　2014級機電與車輛工程專業的王明琪是高海杰老師的學生，高老師給他的感覺是親切博學課堂上富有激情，并能夠通過具體的新聞熱點引導大家思考問題。她會將網絡中常見的一些錯誤觀點拿出來在課堂上與大家一起討論，鼓勵大家以質疑的精神進行批判和辯論。這種辯論式的教學方法既能澄清錯誤觀點，又提升了同學們分析問題解決問題的能力，起到了很好的課堂反映和效果。
　　為了給大家以最多的最有用的知識，讓大家更喜歡自己的課堂，高老師不斷研究講課的方式技巧，展現出自己的課堂亮點。“導入案例是一個很好的授課立足點，可以將抽象的理論放在案件中進行分析，不僅可以抓住大家的注意力，還能在這一過程中提高大家分析問題和解決問題的能力，在大家一起討論的過程中，也能夠將知識教給大家。”高老師的課堂是很豐富的 “問題意識、批判態度和質疑精神本身就是馬克思主義的內在要求，大家可以在討論的過程中澄清思想、形成共識。”老師在課堂上與大家進行互動交流，在課下還通過QQ、微信、郵箱、電話等方式與大家進行溝通。高老師說希望能盡自己所能為同學們提供最有價值的幫助。
　　高老師在課堂上還注重情感帶動，希望通過自己的情感帶動大家，首先是自己要真正信任馬克思主義理論，然后才能真正帶動大家去學習。“拒絕滿堂灌的教學模式，大家學習一個學期的知識，時間久了，難免會有審美疲勞，次數多了也就無法帶動大家，所以要在課堂教學方法上尋找多種方法和途徑抓住大家。”
　　高海杰老師曾經在學校舉辦的“心目中的好老師”活動中，獲得同學們的高票支持。一直以來，大家對高老師的教學效果評價都是優秀，還連續兩年被評為市里的“宣傳工作先進個人”。
夢想照進現實
　　“成為老師，這是我的一個主動選擇，是我從小時候起就有的一個夢想。能夠真正成為一名老師，可以說是夢想照進現實，我感到十分幸運。”高海杰老師說自己的這個夢想是從小學時就擁有的，并且自幼又碰到了太多有特色、有真知灼見的老師，而老師的這種價值感給了她太多的影響，于是在報考大學時，義無返顧的選擇了山東師范大學，而本科階段讀的就是思想政治教育專業，也系統的學習過如何做一名教師，為自己的夢想和工作奠定了一定的基礎。
談起自己對教師這一職業的理解，高老師說出了許多老師的共同心聲：“老師真的是個良心活。考察五十分鐘一堂課的效果如何，就要看真正給學生帶去了什么。作為一名老師，必須要有師德，必須要做到對學生負責，對工作負責，對自己負責。”

高老師主動與記者分享自己初為人師時的體驗，她說給學生們上第一堂課的時候，自己十分忐忑，真的是“戰戰兢兢，如履薄冰”，會反復揣摩自己說的每一句話，會對著鏡子練習每一個表情，甚至會想學生喜不喜歡自己。后來，隨著實踐經驗的積累，老師發現不能過于注重這些外在的東西，而是應該腳踏實地的在教學內容上做點滴積累，將更多的精力放在豐富教學內容方面，努力做到帶給學生的恰恰是學生想要的，做到從外到內的進步。“老師是一個不斷積累的過程，在教學中我也在不斷成長著。”

高老師教學已有十余年的時間，一直在教授著學生們的公共必修課。記者看到老師的課本上從第一頁的前言開始每一頁都有著非常認真的筆記。“相比較于大家的專業課，我們這門課可能并不很受大家歡迎，學生更加重視實用的知識內容。但我們馬克思主義學院所教授的知識，是教會大家認識社會問題，是樹立個人的世界觀人生觀價值觀的一個過程。這是一些高屋建瓴的知識，看似無用，卻是一個更深層次的有用。”

在實踐中積累經驗，在比賽中得到提高。臺上十分鐘的講課比賽，而背后是老師十年的辛勤耕耘與默默付出。“將功夫用在平時，所有的事情都不是一蹴而就的，其中一定要有一個長期積累的在背后孕育努力的過程。”

“你若盛開，清風自來；你若精彩，天自安排。”從夢想到現實，從課堂到比賽，高海杰老師做到了華麗轉身。而高老師能夠獲得此次教師競賽的一等獎，也是自己多年的努力積累，是真正的實至名歸。

（編輯：新聞中心文：姜如夢）